近日，一份名為“75所教育部直屬高校就業(yè)率排行”的榜單，在網(wǎng)上被廣為流傳。這是某知名媒體根據(jù)教育部直屬75所高校相繼發(fā)布的2014年畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報告，整理匯總出的75所部屬高校本科畢業(yè)生的就業(yè)率排名。
令人驚訝的是，一向穩(wěn)操勝券的清華、北大、復(fù)旦等頂尖名校并未挺進前十，而東北師范大學(xué)、中國藥科大學(xué)等聽似略普通的專業(yè)類大學(xué)卻有卓越表現(xiàn)。這樣的結(jié)局確實與各校并不統(tǒng)一的就業(yè)率統(tǒng)計有莫大關(guān)系，但在一定程度上反映出了當下招聘人才觀的變化：更重視畢業(yè)生的專業(yè)技能、更看重畢業(yè)生的綜合能力；而非過去一切以學(xué)歷、出身作為求職的“敲門磚”。
“運氣永遠不可能持續(xù)一輩子，能幫助你持續(xù)一輩子的東西只有你個人的能力”，開創(chuàng)教育培訓(xùn)傳奇的新東方教育集團總裁俞敏洪， 曾在公開場合向媒體提供了一組數(shù)字：國內(nèi)近千名青年企業(yè)家中，只有10%畢業(yè)于北大、清華、復(fù)旦等名校；80%均畢業(yè)于國內(nèi)普通的大中專本科院校；其余的 10%，學(xué)歷從小學(xué)到高中不等。由此也可見，名校的畢業(yè)證書并不能直接與突出的個人能力劃等號，那么就不難理解成功之所以令眾人振奮的源泉恰恰在于不看出 身的公平之處了吧。
再以叱咤互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的馬云為例，他的教育背景可以說毫無炫耀的“資本”。普通小學(xué)出身，全校沒有一個人考上重點中學(xué)；連續(xù)三次高考離本科線還差5分；�？飘厴I(yè)后還做過一名運送雜志的三輪車夫……就是這樣一名“草根創(chuàng)業(yè)”起家的普通人卻憑借智慧、堅持和吃苦耐勞的品質(zhì)成就了當今的成就。誰能說，出身寒門的他不是成功的典型嗎？
反觀當下高校自2000年左右進入了規(guī)�？焖贁U張的階段。一些學(xué)校“貪大求全”，為了吸引學(xué)生而盲目開設(shè)“熱門”專業(yè)，許多對辦學(xué)條件要求不高的專業(yè)紛紛進入大學(xué)。如此一來，學(xué)而不精、教而不專的畢業(yè)生們往往在即將踏出“象牙塔”時，處于了“武大郎盤杠子，上下夠不著”、“文不能文，武不能武”的狀態(tài)。如此嚴峻形勢下，高校亟需思考的一大難題自然是專業(yè)設(shè)置如何與市場需求對接，從而制止專業(yè)的盲目設(shè)置和擴招。
“我國普通高等院校共1200所左右，這就意味著有50%的學(xué)校要淡化學(xué)科、強化專業(yè)，按照企業(yè)的需要和崗位來對接”，教育部副部長魯昕去年3月在中國 發(fā)展高層論壇上透露，600多所地方本科高校將向應(yīng)用技術(shù)、職業(yè)教育類型轉(zhuǎn)變。 而對學(xué)校而言，尤其要在育人走復(fù)合型、寬口徑、厚基礎(chǔ)的道路闊步前進，以 提高人才的可持續(xù)發(fā)展的能力。對此，有專家建議高校在課程體系建設(shè)上植入就業(yè)能力培養(yǎng)的因子，把一系列基于就業(yè)能力提升的教學(xué)大綱特征融合所有專業(yè)，繼而實現(xiàn)專業(yè)知識與職業(yè)技能的融合、轉(zhuǎn)化與轉(zhuǎn)移。
美國教育家弗萊克斯曾說：大學(xué)是這樣一種機構(gòu)，它自覺地獻身于對知識的追求，力爭解決難題，用挑剔的眼光去評價人們的成就，并用真正的高水平去教育人。 那么，究竟何為真正的高水平？想必能夠培養(yǎng)出與社會需要緊密吻合、有大膽的創(chuàng)新能力并愿意以積極樂觀的心態(tài)迎接未來挑戰(zhàn)的學(xué)子便已走在了駛往高水平的路上 了。這也是“75所部屬高校本科畢業(yè)生就業(yè)率榜單”給大學(xué)上的最好的一課了！
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