9月10日，40多名中科院院士將迎來一個特殊的教師節(jié)。他們即將走上新的“三尺講臺”，為中國科學院大學300多名本科新生傳道解惑。
教師節(jié)前夕，多名參與中國科學院大學本科生教學的中科院院士，在接受《中國科學報》記者采訪時表示，為本科生備課、擔任班主任和學業(yè)導師是一項新的挑戰(zhàn)，他們?yōu)榇俗鲎懔斯φn，希望能帶領本科生走進真正的科研。
用心迎接新挑戰(zhàn)
再過幾天，中科院院士袁亞湘主講的微積分和席南華主講的線性代數(shù)就要開課了。兩位院士的鼎鼎大名，讓該課程異�；鸨�，選課人數(shù)遠遠超過了預定的上限。
自1988年回國，袁亞湘指導研究生已經(jīng)有26年時間了，不過，給本科生上基礎課這還是頭一次。“這是一個新的挑戰(zhàn)，我將全力以赴。”他告訴《中國科學報》記者。
記者在袁亞湘的辦公桌上，看到一大摞各種各樣的數(shù)學分析教材，都是袁亞湘和同事們?yōu)楸究粕⒎e分課程備課用的資料。此外，袁亞湘還和國內(nèi)外許多同行進行過大量的交流，探討如何講授好微積分這門大學數(shù)學最基礎的課程。例如，他與一位在俄羅斯取得博士學位、目前在法國工作的學者為討論課程大綱和教學實施方案，互通了20多封電子郵件。
作為國科大生科院院長，中科院院士康樂也向《中國科學報》記者坦陳：“本科生教學確實是一項新課題，是我們促進科教結(jié)合的重要嘗試。”
他為本科生課程設置下了不少功夫。“要全面考慮到這批學生的知識基礎、今后的發(fā)展方向、與其他學科的教學如何銜接等等問題, 因為他們的培養(yǎng)目標是成為未來杰出的科學家。”康樂表示。
院士們紛紛表示，經(jīng)過長時間的用心準備，他們有十足的把握迎接這個新挑戰(zhàn)，為本科生上好精彩的課程。
以激發(fā)科研興趣為重
長期致力于教育工作的原中國科學技術大學黨委書記、副校長余翔林向《中國科學報》記者表示：“大學生的教育中，不是簡單地灌輸知識，更要教會學生獲取知識的方法。”
學業(yè)導師制是國科大本科生教育計劃中的重頭戲，其目標是把課堂教學和導師熏陶結(jié)合起來，貫穿于本科培養(yǎng)的全過程。國科大曾在其擁有的逾萬名研究生導師中，精心挑選出包括中科院和中國工程院兩院院士在內(nèi)的400余位骨干教師，擔任學業(yè)導師�？禈繁闶瞧渲兄�。
今年夏天，國科大正式下發(fā)錄取通知書后，康樂的課題組迎來了第一位本科生。開學前，康樂便與這名學生進行了交流溝通，還帶他參觀了實驗室。
康樂認為，本科學生正處于從被動學習到主動學習的轉(zhuǎn)折點，教師的引導作用至關重要。因此，“我會向?qū)W生們強調(diào)不要只考慮在課程學習中考高分，要注意掌握更廣泛的知識，更要感受科研氣氛、激發(fā)科研興趣，為今后的科研打下更堅實的知識基礎。”他說。
袁亞湘指出，教師應當引導本科生帶著問題去學習，從“掌握知識”逐漸過渡到“研究問題”。他強調(diào)：“學習是一件美好的事情，我希望教給同學們扎實的基礎知識，更希望引導他們感悟知識的內(nèi)在美。”
近距離接觸受期待
即將開始的教學中，院士們最為期待的莫過于通過“小班教學”，讓學生和自己近距離接觸。
袁亞湘指出，mathematics（數(shù)學）一詞源于古希臘語，意思是“要掌握這門知識就必須深入學習”，這恰好指出了數(shù)學學科的特點。他認為，通過小班教學，教師能真正了解每一個學生，根據(jù)每個學生的不同特點進行手把手的指導。
余翔林則認為，與院士近距離接觸，能給學生們帶來長遠的、歷史性的影響。“讓他們切身體會創(chuàng)新思維的過程和艱苦奮斗、實事求是的科學精神。”他說，“這對學生們而言將是一筆寶貴的財富。”
他回憶，自己在中國科學技術大學學習時曾聽過物理學家嚴濟慈先生的課，“他的大師風范、高尚的品格和嚴謹?shù)淖黠L，給我留下了非常深刻的印象”。
學生們也對近距離接觸院士老師充滿了期待。今年7月，國科大計算機科學與技術專業(yè)新生劉翼豪微博上發(fā)表了《中國科學院大學首批本科生致所有人的一封信》，信中強調(diào)：“選擇國科大，是選擇純粹的科學。”
他還在微博中這樣寫道：“院士老師們選擇把時間花費在對我們的教學上，就一定會出色完成教學任務，他們一定會悉心教導我們，幫助我們，讓我們在熏陶中成長。”
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