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中科院40多名院士走上國科大“三尺講臺”

時間:2014-09-10來1源:科學報 作者:91boshi

9月10日,40多名中科院院士將迎來一個特殊的教師節(jié)。他們即將走上新的“三尺講臺”,為中國科學院大學300多名本科新生傳道解惑。

教師節(jié)前夕,多名參與中國科學院大學本科生教學的中科院院士,在接受《中國科學報》記者采訪時表示,為本科生備課、擔任班主任和學業(yè)導師是一項新的挑戰(zhàn),他們?yōu)榇俗鲎懔斯φn,希望能帶領本科生走進真正的科研。

用心迎接新挑戰(zhàn)

再過幾天,中科院院士袁亞湘主講的微積分和席南華主講的線性代數(shù)就要開課了。兩位院士的鼎鼎大名,讓該課程異;鸨,選課人數(shù)遠遠超過了預定的上限。

自1988年回國,袁亞湘指導研究生已經(jīng)有26年時間了,不過,給本科生上基礎課這還是頭一次。“這是一個新的挑戰(zhàn),我將全力以赴。”他告訴《中國科學報》記者。

記者在袁亞湘的辦公桌上,看到一大摞各種各樣的數(shù)學分析教材,都是袁亞湘和同事們?yōu)楸究粕⒎e分課程備課用的資料。此外,袁亞湘還和國內(nèi)外許多同行進行過大量的交流,探討如何講授好微積分這門大學數(shù)學最基礎的課程。例如,他與一位在俄羅斯取得博士學位、目前在法國工作的學者為討論課程大綱和教學實施方案,互通了20多封電子郵件。

作為國科大生科院院長,中科院院士康樂也向《中國科學報》記者坦陳:“本科生教學確實是一項新課題,是我們促進科教結(jié)合的重要嘗試。”

他為本科生課程設置下了不少功夫。“要全面考慮到這批學生的知識基礎、今后的發(fā)展方向、與其他學科的教學如何銜接等等問題, 因為他們的培養(yǎng)目標是成為未來杰出的科學家。”康樂表示。

院士們紛紛表示,經(jīng)過長時間的用心準備,他們有十足的把握迎接這個新挑戰(zhàn),為本科生上好精彩的課程。

以激發(fā)科研興趣為重

長期致力于教育工作的原中國科學技術大學黨委書記、副校長余翔林向《中國科學報》記者表示:“大學生的教育中,不是簡單地灌輸知識,更要教會學生獲取知識的方法。”

學業(yè)導師制是國科大本科生教育計劃中的重頭戲,其目標是把課堂教學和導師熏陶結(jié)合起來,貫穿于本科培養(yǎng)的全過程。國科大曾在其擁有的逾萬名研究生導師中,精心挑選出包括中科院和中國工程院兩院院士在內(nèi)的400余位骨干教師,擔任學業(yè)導師?禈繁闶瞧渲兄。

今年夏天,國科大正式下發(fā)錄取通知書后,康樂的課題組迎來了第一位本科生。開學前,康樂便與這名學生進行了交流溝通,還帶他參觀了實驗室。

康樂認為,本科學生正處于從被動學習到主動學習的轉(zhuǎn)折點,教師的引導作用至關重要。因此,“我會向?qū)W生們強調(diào)不要只考慮在課程學習中考高分,要注意掌握更廣泛的知識,更要感受科研氣氛、激發(fā)科研興趣,為今后的科研打下更堅實的知識基礎。”他說。

袁亞湘指出,教師應當引導本科生帶著問題去學習,從“掌握知識”逐漸過渡到“研究問題”。他強調(diào):“學習是一件美好的事情,我希望教給同學們扎實的基礎知識,更希望引導他們感悟知識的內(nèi)在美。”

近距離接觸受期待

即將開始的教學中,院士們最為期待的莫過于通過“小班教學”,讓學生和自己近距離接觸。

袁亞湘指出,mathematics(數(shù)學)一詞源于古希臘語,意思是“要掌握這門知識就必須深入學習”,這恰好指出了數(shù)學學科的特點。他認為,通過小班教學,教師能真正了解每一個學生,根據(jù)每個學生的不同特點進行手把手的指導。

余翔林則認為,與院士近距離接觸,能給學生們帶來長遠的、歷史性的影響。“讓他們切身體會創(chuàng)新思維的過程和艱苦奮斗、實事求是的科學精神。”他說,“這對學生們而言將是一筆寶貴的財富。”

他回憶,自己在中國科學技術大學學習時曾聽過物理學家嚴濟慈先生的課,“他的大師風范、高尚的品格和嚴謹?shù)淖黠L,給我留下了非常深刻的印象”。

學生們也對近距離接觸院士老師充滿了期待。今年7月,國科大計算機科學與技術專業(yè)新生劉翼豪微博上發(fā)表了《中國科學院大學首批本科生致所有人的一封信》,信中強調(diào):“選擇國科大,是選擇純粹的科學。”

他還在微博中這樣寫道:“院士老師們選擇把時間花費在對我們的教學上,就一定會出色完成教學任務,他們一定會悉心教導我們,幫助我們,讓我們在熏陶中成長。”

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