暑假期間，魚(yú)兒媽媽帶著兒子去了好幾趟科技館，孩子很開(kāi)心。“帶孩子參加科普活動(dòng)，是希望孩子能對(duì)科學(xué)感興趣，能有科學(xué)修養(yǎng)。”魚(yú)兒媽媽說(shuō)。
自己讀書的年代，讀書只是為了考試，對(duì)考試之外的科學(xué)，絲毫不感興趣，科學(xué)知識(shí)匱乏，這成了魚(yú)兒媽媽內(nèi)心的隱痛。痛定思痛，既是教師也是母親的魚(yú)兒媽媽，希望自己的孩子，能在科學(xué)方面更有底蘊(yùn)一些。“最起碼，對(duì)科學(xué)的前沿知識(shí)會(huì)有一些了解。”魚(yú)兒媽媽說(shuō)。
老師，我們吃不了科學(xué)家的苦
和魚(yú)兒媽媽有相同觀點(diǎn)的家長(zhǎng)不在少數(shù)，這點(diǎn)也在調(diào)查中得到了印證。中國(guó)青少年研究中心的《中小學(xué)生科學(xué)興趣狀況調(diào)查》顯示：89%的中小學(xué)生對(duì)與自然或科學(xué)相關(guān)的內(nèi)容感興趣。是否這個(gè)89%的數(shù)字，就可以讓我們對(duì)中小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)高枕無(wú)憂？有科學(xué)興趣的學(xué)生更多會(huì)考慮今后從事與科學(xué)相關(guān)的工作嗎？
中國(guó)青少年研究中心的《中美日韓四國(guó)高中生科學(xué)意識(shí)比較研究報(bào)告》顯示：82.7%的中國(guó)高中生表示對(duì)與自然或科學(xué)相關(guān)的內(nèi)容感興趣，比美國(guó)、日本、韓國(guó)分別高出18.8%、17.3%和19.4%。不過(guò)，高中生高中畢業(yè)后想上大學(xué)學(xué)理工科或醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，在四國(guó)中最少，僅為30.8%，美國(guó)、日本和韓國(guó)都比中國(guó)高出十多個(gè)百分點(diǎn)。在日本、美國(guó)和韓國(guó)，大學(xué)想上理科或醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，均多于想上文科專業(yè)的學(xué)生。
除了就業(yè)意向，中國(guó)青少年研究中心的調(diào)查還顯示，女生、農(nóng)村學(xué)生及中西部學(xué)生科學(xué)興趣不足、科學(xué)素養(yǎng)較低，中小學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣隨著年級(jí)升高而降低，科學(xué)活動(dòng)看多做少。在高中階段，體育類課外小組受到高中生歡迎，科技類課外小組受冷落。中國(guó)高中生學(xué)習(xí)科學(xué)的工具性動(dòng)機(jī)（指不是因?yàn)閷?duì)科學(xué)本身感興趣，而是因?yàn)閷W(xué)習(xí)科學(xué)有益處、學(xué)習(xí)科學(xué)有用而對(duì)科學(xué)感興趣的動(dòng)機(jī)）最強(qiáng)，認(rèn)為學(xué)習(xí)科學(xué)對(duì)未來(lái)的工作、升學(xué)有用。
想讀理科的學(xué)生少，在中國(guó)科學(xué)院院士劉嘉麒看來(lái)，已不算新聞，他接觸過(guò)不少年輕人，也一直帯著研究生，在他看來(lái)，不僅想讀理科的學(xué)生少，讀了理科，愿意做科研的也少。“帶的有些好學(xué)生，本來(lái)希望他們接著搞科研，但很多好學(xué)生都不愿意接著干科研。”劉嘉麒說(shuō)，“他們說(shuō)，‘老師，我們吃不了你們那樣的苦，你看你們搞科研是什么狀態(tài)，我們也超過(guò)不了你們’。”
而在早2012年，中科院研究員程代展曾發(fā)表近3000字的博文《昨夜無(wú)眠》，痛陳“自己的一位優(yōu)秀博士生畢業(yè)放棄留校做科研，選擇簽約北京某中學(xué)做老師”，對(duì)此表示惋惜與困惑。“逃離”科研成為當(dāng)年熱詞。
“很多青年把追求明星、追求做公務(wù)員放在最前頭，當(dāng)然這也不是不好，但給我的感覺(jué)就是，科學(xué)被放在很后面了。”劉嘉麒說(shuō)，前些年排在第七位，現(xiàn)在好像連前十都找不到。“我們那個(gè)時(shí)候，科學(xué)都是排在第一位的，那時(shí)候問(wèn)我們長(zhǎng)大想干什么，多數(shù)人是想當(dāng)科學(xué)家的，但是現(xiàn)在很少有孩子愿意做科學(xué)家。一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的發(fā)展沒(méi)有先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)是不行的。”劉嘉麒說(shuō)。
在《中小學(xué)生科學(xué)興趣狀況調(diào)查》課題組組長(zhǎng)、中國(guó)青少年研究中心副主任孫云曉研究員看來(lái)，學(xué)業(yè)和職業(yè)選擇，受到個(gè)人和環(huán)境多種因素的影響。除了興趣愛(ài)好之外，職業(yè)理想、薪酬期待、學(xué)習(xí)經(jīng)歷、職業(yè)聲望、家庭背景、社會(huì)環(huán)境等，都會(huì)影響個(gè)人的選擇。
“中國(guó)青少年研究中心2012年做過(guò)一個(gè)調(diào)查，中國(guó)高中生未來(lái)選擇職業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，首先是適合自己，其次是收入、穩(wěn)定性、能力發(fā)揮、工作環(huán)境等，而社會(huì)貢獻(xiàn)度、富有挑戰(zhàn)性等則不是主要考慮因素。按照這些標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)技術(shù)職業(yè)的吸引力看起來(lái)不如與經(jīng)濟(jì)相關(guān)的職業(yè)，也不如時(shí)尚的職業(yè)。”孫云曉說(shuō)。
夢(mèng)想離現(xiàn)實(shí)有多遠(yuǎn)？
“來(lái)到北大之前，我已經(jīng)成功地忘掉了自己的夢(mèng)想。”在北大微電影《星空日記》的開(kāi)篇，背著入學(xué)行囊的男孩，正望著北大校門發(fā)呆。為了給家里還債，男孩放棄了喜歡的天文學(xué)，選擇了金融。畢業(yè)時(shí)，男孩糾結(jié)于到底從事炙手可熱掙錢多的投行工作，還是追隨自己幼時(shí)理想研究天文學(xué)呢？最終，在老師和女神的鼓勵(lì)下，男孩選擇了自己的理想。這部片子獲得了過(guò)百萬(wàn)次的點(diǎn)擊，在網(wǎng)絡(luò)廣為流傳。
黃女士是一位7歲孩子的媽媽，她也看過(guò)《星空日記》。黃女士在肯定的同時(shí)，也指出了部分人的擔(dān)憂：“最后到了社會(huì)，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)手里錢不夠買房子、買車，而其他同學(xué)都過(guò)上小康時(shí)，是否還能堅(jiān)持？”
在她看來(lái)，孩子喜歡科學(xué)，這是天性，人都喜歡科學(xué)，只是后天的導(dǎo)向讓人改了方向。提及培養(yǎng)孩子的科學(xué)興趣、科學(xué)素養(yǎng)，黃媽媽表示贊成：“我愿意我的孩子學(xué)習(xí)科學(xué)、從事科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)有助于拓寬孩子思維，有助于拓寬孩子的知識(shí)面，引發(fā)孩子的興趣。”
但黃女士直言內(nèi)心不想讓孩子從事與科技相關(guān)的職業(yè)。“因?yàn)檫@些職業(yè)大都需要付出很多，回報(bào)很少，現(xiàn)在的社會(huì)是一個(gè)物欲橫流的社會(huì)，縱使我能保證孩子安心工作，但社會(huì)的誘惑太大，反差太大，我不想孩子太苦了，所以我只能說(shuō)現(xiàn)實(shí)和愿望相差太大了。”
理想還是收入？這并不是一個(gè)新話題。在中國(guó)校友會(huì)網(wǎng)調(diào)查到的1977-2012年中國(guó)各省市自治區(qū)高考狀元中，選擇就讀經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的高考狀元人數(shù)最多，有522人，雄踞2013中國(guó)高考狀元最青睞大學(xué)專業(yè)排行榜榜首。
孫云曉認(rèn)為，造成學(xué)生不愿意選擇與科學(xué)相關(guān)的專業(yè)或職業(yè)的原因，首先與政府政策引導(dǎo)有關(guān)。多數(shù)企業(yè)科技人員工資低，獲得社會(huì)尊重程度難以提高。其次，價(jià)值觀的變化，受到更深層次的因素影響，學(xué)生更多考慮自我發(fā)展和家庭幸福，而不愿從事工作負(fù)擔(dān)重和需要做出犧牲的職業(yè)，而學(xué)習(xí)科學(xué)專業(yè)，恰恰給人這樣一種印象。最后，從社會(huì)大環(huán)境來(lái)說(shuō)，在社會(huì)快速變遷下，學(xué)生們?nèi)菀渍J(rèn)為掌握政治學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)比科學(xué)更重要。
“很多人覺(jué)得從事科學(xué)職業(yè)太辛苦、掙錢少，沒(méi)有自由，這在根本上是一個(gè)價(jià)值取向的問(wèn)題。職業(yè)選擇作為個(gè)體來(lái)說(shuō)并不會(huì)怎樣，但是社會(huì)整體的政治經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展到一定層次，個(gè)人的選擇是不是就是必然規(guī)律？是否發(fā)展中國(guó)家必須要走發(fā)達(dá)國(guó)家發(fā)展過(guò)程中的老路？”中國(guó)科普作家協(xié)會(huì)秘書長(zhǎng)石順科問(wèn)道。
青年一代不愿意從事科學(xué)技術(shù)職業(yè)，這出乎石順科的意料，但又在情理之中。因?yàn)轭愃频那闆r，石順科研究美國(guó)、日本、歐洲情況的時(shí)候，也出現(xiàn)過(guò)：“一二十年前，美國(guó)的一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題就是青少年不愛(ài)干理工科，但是對(duì)醫(yī)師、律師、商業(yè)等還是很熱衷。美國(guó)為了解決這些問(wèn)題啟動(dòng)了一系列的計(jì)劃，包括讓一些重要級(jí)別的專家到學(xué)校去工作。這種現(xiàn)象在日本也存在，他們發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生生活好了以后不想進(jìn)行理科工作了，國(guó)家很擔(dān)心。在歐洲也有這樣的問(wèn)題。以前我們中國(guó)很自豪，多年來(lái)我們國(guó)家的科學(xué)教育，使我們的國(guó)民尤其是年青一代對(duì)科學(xué)的未來(lái)發(fā)展有一個(gè)充足的心理準(zhǔn)備。但現(xiàn)在，我們國(guó)家也出現(xiàn)了這樣的問(wèn)題。與其他國(guó)家相似，這是不是一個(gè)社會(huì)的根本發(fā)展規(guī)律？一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化發(fā)展和生活水平發(fā)展帶來(lái)的這些問(wèn)題，是不是不可避免的？”
當(dāng)喜愛(ài)科學(xué)和不從事科學(xué)職業(yè)的問(wèn)題拋出來(lái)之后，北京師范大學(xué)教育學(xué)部教授吳巖思考的是：科學(xué)教育和他的職業(yè)發(fā)展之間是不是應(yīng)該建立直接的聯(lián)系？我國(guó)現(xiàn)行的教育直接對(duì)接高考，與職業(yè)之間不存在直接聯(lián)系。學(xué)生的科學(xué)興趣與他的未來(lái)發(fā)展之間到底是一個(gè)什么關(guān)系？既然選擇一個(gè)適宜的生活，他又是如何來(lái)協(xié)調(diào)這種關(guān)系的？
中國(guó)青少年研究中心研究員方奕認(rèn)為：“學(xué)生不愿意從事科研，是很多原因綜合起來(lái)作用的結(jié)果�，F(xiàn)在大部分的人都愿意去做公務(wù)員，這說(shuō)明什么？這就是說(shuō)這個(gè)社會(huì)當(dāng)中最有活力的人，他們都熱衷于分配性的努力，而不是生產(chǎn)性的努力，他們用一種更容易獲得財(cái)富的方式在支配自己的選擇。”
我們的教育出了什么問(wèn)題？
相比就業(yè)傾向，北京大學(xué)教育學(xué)院教授康健更關(guān)注的是學(xué)生的科研狀態(tài)。“很多人都是本科、碩士、博士，但最后除了寫了一篇論文外，沒(méi)剩下什么。我問(wèn)學(xué)生能不能用一個(gè)關(guān)鍵詞告訴我你剩下了什么？學(xué)問(wèn)做到哪里了？生活剩下什么了？——他們追求的東西太空虛了。”康健說(shuō)，我們更重要的是反思教育，反思教育的路數(shù)。我們?cè)谂囵B(yǎng)科學(xué)家，或者說(shuō)在科學(xué)教育上太注重少數(shù)人的造就和培養(yǎng)。過(guò)去參加奧林匹克理、化、生比賽的一些獲獎(jiǎng)孩子，他們其實(shí)很多生活常識(shí)都不知道，出國(guó)還要家長(zhǎng)拎著箱子。這種生活的態(tài)度未來(lái)也走不了多遠(yuǎn)。
曾任北大附中校長(zhǎng)的康健，一直在思考：“北大附中的孩子做實(shí)驗(yàn)，老師輔導(dǎo)不了，這就是好事嗎？科學(xué)對(duì)于青少年意味著什么？我們的科學(xué)太嚇人，骷髏化，把多數(shù)孩子嚇得都沒(méi)有興趣了。青少年認(rèn)識(shí)科學(xué)和科學(xué)家認(rèn)識(shí)科學(xué)，完全是不一樣的。”
康健最近去了一些鄉(xiāng)村學(xué)校考察。他看見(jiàn)，鄉(xiāng)村的孩子站在山坡上，看長(zhǎng)長(zhǎng)尾巴的山雞，趴在水溝邊撈蝌蚪，鄉(xiāng)村孩子會(huì)在那里待半天。對(duì)于這些孩子來(lái)說(shuō)科學(xué)離他們太遙遠(yuǎn)了，但是生活離他們很近。
“有科學(xué)但沒(méi)有對(duì)身邊生活的觀察和熱愛(ài)，就不可能會(huì)對(duì)科學(xué)有持續(xù)興趣。然而現(xiàn)在孩子們的生活空間是很有限的，所以把科學(xué)想得很清高、很遙遠(yuǎn)、很偉大。”康健說(shuō)，我們的科學(xué)教育還是停留在純學(xué)科層面上，這和真正的科學(xué)的理解相去甚遠(yuǎn)。我們中國(guó)的孩子認(rèn)同科學(xué)但是卻不做科學(xué)家，面向職業(yè)的時(shí)候不考慮，這存在很嚴(yán)重的認(rèn)識(shí)和選擇脫節(jié)問(wèn)題。
中國(guó)科協(xié)科普部副部長(zhǎng)劉亞?wèn)|認(rèn)為，為什么大家不愿意從事科學(xué)？不去做科學(xué)工作？最重要的是對(duì)科學(xué)精神的培養(yǎng)還不夠。在我國(guó)，科學(xué)素養(yǎng)的定義和概念與美國(guó)是有差別的，我們的科學(xué)素養(yǎng)包括科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法、科學(xué)思維、科學(xué)精神這四個(gè)方面，科學(xué)精神在當(dāng)前非常欠缺。
兒童教育心理學(xué)家徐凡提出，青少年的科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)，也與家庭教育息息相關(guān)，我們希望孩子無(wú)論是在哪個(gè)領(lǐng)域，都是有動(dòng)力、有自主能力的、能對(duì)世界產(chǎn)生好奇心的人，但是無(wú)論家庭教育還是學(xué)校教育，總做了很多扼殺孩子好奇心的事兒。“孩子最初的動(dòng)力是怎么失去的？其實(shí)是在我們第一次喂孩子的時(shí)候！我們過(guò)分強(qiáng)調(diào)了幾點(diǎn)鐘喂孩子，孩子其實(shí)自己知道餓與不餓，但成年人總是會(huì)不自覺(jué)地?fù)?dān)心他什么時(shí)候會(huì)餓，從而按時(shí)間點(diǎn)去喂養(yǎng)孩子，這就直接導(dǎo)致孩子最后連自己的饑餓感都不知道了，原本應(yīng)該承擔(dān)的饑餓感的責(zé)任也喪失了。”
在國(guó)家有突出貢獻(xiàn)的科學(xué)技術(shù)專家、發(fā)明家張開(kāi)遜看來(lái)，如果把科學(xué)夢(mèng)當(dāng)成科學(xué)家夢(mèng)，會(huì)引起很多誤解和失落，甚至?xí)凶尯⒆痈械阶员暗呢?fù)面影響。“我們的語(yǔ)境中，經(jīng)常弄錯(cuò)一個(gè)東西，我們經(jīng)常把科學(xué)家理解成為副教授以上的職稱的人，有的更界定為博導(dǎo)、院士或者是其他有成就的、得了獎(jiǎng)的人。其實(shí)這是完全錯(cuò)誤的。”張開(kāi)遜說(shuō)，“真正理解科學(xué)，探究科學(xué)，養(yǎng)成科學(xué)思維習(xí)慣，立志在科學(xué)上有所成就，應(yīng)該是作為這一代人青少年每一個(gè)人的目標(biāo)。”
“孩子們?cè)谡n堂上學(xué)到的是非常有限的。我們的選擇也常常受到我們的個(gè)人生活、功利和地位的左右。比爾蓋茨在哈佛的一次演講就深刻地告誡所有人：對(duì)人類生活的憂患意識(shí)遠(yuǎn)比拿到一紙文憑要重要。”康健說(shuō)。
如何呵護(hù)孩子的科學(xué)夢(mèng)？
“不要把科學(xué)夢(mèng)當(dāng)成科學(xué)家夢(mèng)，這是兩個(gè)完全不同的夢(mèng)�？茖W(xué)夢(mèng)的本質(zhì)是讓現(xiàn)在的青少年，都具有今天社會(huì)最重要的時(shí)代精神和最重要的智慧以及最重要的知識(shí)結(jié)構(gòu)。”張開(kāi)遜說(shuō)，“而是否成為科學(xué)家則取決于很多不確定的、偶然的因素。即使不做科學(xué)家的人，職業(yè)和科學(xué)相距甚遠(yuǎn)，但如果他們具備科學(xué)素養(yǎng)，他們的事業(yè)會(huì)做得更好，因?yàn)樗麄兙邆淞爽F(xiàn)代人的真正特征。”
張開(kāi)遜認(rèn)為，呵護(hù)科學(xué)夢(mèng)，要抵制很多誘惑，尤其是要抵制虛擬社會(huì)的誘惑。以信息技術(shù)尤其是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、微電子技術(shù)融入了社會(huì)生活的各個(gè)方面，孩子會(huì)認(rèn)為在虛擬社會(huì)可以獲得浩瀚的海量的信息，會(huì)誤以為這就是科學(xué)，而實(shí)際上這只是科學(xué)的工具。
“在呵護(hù)少年兒童的科學(xué)夢(mèng)時(shí)一定要告訴老師們、告訴孩子們，真實(shí)的科學(xué)是關(guān)于物質(zhì)世界的體驗(yàn)和探究，我們中國(guó)的科學(xué)在很多地方落后于其他的國(guó)家，包括我們所熱衷的諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)和諾貝爾獎(jiǎng)自然獎(jiǎng)的其他獎(jiǎng)項(xiàng)，我們?yōu)槭裁匆恢睕](méi)有得到該有的結(jié)果，就是我們太注重網(wǎng)上收集和分析以及虛擬世界的活動(dòng)。我們沒(méi)有踏踏實(shí)實(shí)、認(rèn)認(rèn)真真地做自然界基礎(chǔ)的探索，要讓孩子關(guān)注真實(shí)的物質(zhì)世界。”張開(kāi)遜說(shuō)。
張開(kāi)遜建議：要對(duì)我們國(guó)家的基礎(chǔ)教育結(jié)構(gòu)做思考，至少應(yīng)該在當(dāng)前，把小學(xué)的科學(xué)課作為與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)并列的三大支柱。以此為支撐成長(zhǎng)起來(lái)的孩子們才有可能具備科學(xué)夢(mèng)，才能在能夠在未來(lái)的世界競(jìng)爭(zhēng)中處于強(qiáng)有力的位置，否則連科學(xué)都不懂，怎么可能有科學(xué)夢(mèng)。
中國(guó)科普研究所副所長(zhǎng)顏實(shí)認(rèn)為：下一代的素質(zhì)是國(guó)與國(guó)競(jìng)爭(zhēng)最核心的競(jìng)爭(zhēng)力。具有良好的科學(xué)素養(yǎng)并不是說(shuō)要求每一個(gè)人都是科學(xué)家，但科學(xué)素養(yǎng)從國(guó)家戰(zhàn)略方面非常有意義。同時(shí)，在培養(yǎng)青少年的科學(xué)教育方面，一方面要重視“動(dòng)手做”，積極開(kāi)展科學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)動(dòng)手體驗(yàn)提升孩子的科學(xué)興趣；另一方面，就是加強(qiáng)閱讀，對(duì)科普?qǐng)D書、科學(xué)類圖書都要加以引導(dǎo)。
孫云曉建議，科學(xué)課應(yīng)該成為小學(xué)的核心課程，應(yīng)該培養(yǎng)綜合性的科學(xué)教師，增加科學(xué)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)改革科學(xué)課程內(nèi)容和教學(xué)方式，增強(qiáng)科學(xué)課程對(duì)學(xué)生的吸引力，樹(shù)立女科學(xué)家榜樣，進(jìn)一步減少高考對(duì)高中生學(xué)習(xí)科學(xué)的不利影響，開(kāi)展少年兒童樂(lè)于參與的科普活動(dòng)。
吳巖認(rèn)為，呵護(hù)科學(xué)夢(mèng)不要走偏。不要覺(jué)得科學(xué)是最大最美的夢(mèng)，別的就不管了，如果要把科學(xué)作為人生的習(xí)慣或者追求的話我們應(yīng)該還要通過(guò)文、史、哲和藝術(shù)來(lái)培育科學(xué)夢(mèng)。喜歡科學(xué)的人很多，但真正在科學(xué)上有作為的人不多，他們最后的成功不僅僅是機(jī)遇，還包括他們的種種生活底蘊(yùn)，因此要讓孩子有人文底蘊(yùn)。用哲學(xué)、歷史、文學(xué)、藝術(shù)來(lái)陶冶和呵護(hù)孩子們的科學(xué)夢(mèng)。
“科學(xué)家到底是怎么生活的？科學(xué)要放在合適的位置，過(guò)分注重科學(xué)也是不正常的，到底在什么位置對(duì)不同發(fā)展程度的國(guó)家是合理的？孩子會(huì)做多少科學(xué)夢(mèng)？我們社會(huì)如何去創(chuàng)造條件讓孩子們?nèi)グl(fā)展完善他們的科學(xué)夢(mèng)，如何給他們的科學(xué)夢(mèng)增加更多的豐富的養(yǎng)料，讓科學(xué)夢(mèng)做得更好？再有就是，如果做的是噩夢(mèng)，噩夢(mèng)醒來(lái)如何撫慰？如果是好夢(mèng)，好夢(mèng)如何轉(zhuǎn)化成行為？”吳巖問(wèn)道。
“科學(xué)是很復(fù)雜的，但是科學(xué)也是有樂(lè)趣的，一旦投入其中，就能尋找到很多別人得不到的樂(lè)趣，當(dāng)然，科學(xué)也需要很多付出和奉獻(xiàn)。”劉嘉麒說(shuō)。
“我們?cè)诤亲o(hù)孩子的科學(xué)夢(mèng)的時(shí)候就要倡導(dǎo)一個(gè)觀念，即每個(gè)孩子都能成為科學(xué)家，未知的世界都在召喚著我們。能否成為科學(xué)家，想不想探究自然，實(shí)際上是一種關(guān)于人生的選擇，科學(xué)是一種對(duì)未來(lái)的探知，是每個(gè)人都應(yīng)該做的事情。”張開(kāi)遜說(shuō)。
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