央廣網(wǎng)北京7月29日消息(記者劉飛 實(shí)習(xí)記者何楠 陳茜)據(jù)中國(guó)之聲《新聞縱橫》報(bào)道，每年這個(gè)時(shí)候，高校畢業(yè)生就業(yè)備受關(guān)注。而今年，一些高校教師的去留問(wèn)題，卻在畢業(yè)季中生出波瀾。5月開(kāi)始，《請(qǐng)求清華留任方艷華老師》等請(qǐng)?jiān)肝恼略诰W(wǎng)上傳開(kāi)。此后，這些請(qǐng)?jiān)肝恼潞托偶�甚至還被送到了清華大學(xué)校長(zhǎng)辦公室和外文系人事辦公室。

那么，這些老師因何離開(kāi)？學(xué)生們又為何要請(qǐng)?jiān)噶羧卫蠋煟?/p>

方艷華，2004年開(kāi)始擔(dān)任清華大學(xué)外文系教師，主要教英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)一年級(jí)寫(xiě)作課。她和學(xué)校簽訂的合同中約定，就職9年未評(píng)職稱(chēng)必須離職。但今年4月前，她對(duì)這項(xiàng)內(nèi)容都沒(méi)有太在意。

4月，方艷華照例進(jìn)行了3年一次的述職。系里決定繼續(xù)聘任。但是，根據(jù)合同中“不升職稱(chēng)須離職”的“非升即走”政策，校方?jīng)Q定不再續(xù)聘方艷華從事一線(xiàn)教學(xué)工作。

方艷華：這個(gè)合同我確實(shí)沒(méi)有充分的重視起來(lái)，我覺(jué)得這個(gè)事情雖然很遺憾，但我也有一定的責(zé)任，所以我去承受這個(gè)后果也是應(yīng)該的。學(xué)校方面應(yīng)該有更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的考慮，我也理解，我只是希望看以后機(jī)制能不能運(yùn)行的更加良好，能不能達(dá)到留下優(yōu)秀人才的目的。

而學(xué)生們的請(qǐng)?jiān)感袨橐灿纱硕�起。已畢業(yè)學(xué)生代表龐博還曾帶著幾十封請(qǐng)?jiān)感藕蛯W(xué)校人事部門(mén)進(jìn)行了溝通。

龐博：大家記得老師當(dāng)年的課給我們帶來(lái)了很深遠(yuǎn)、終身性的影響，我們認(rèn)為方老師是清華外文系最稱(chēng)職的老師之一。希望給學(xué)校未來(lái)的學(xué)生創(chuàng)造更好的機(jī)會(huì)，享受到更好的教師資源，讓清華留住好的老師。教學(xué)上對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生終生影響很大的老師留下來(lái)。

但規(guī)定就是規(guī)定。目前，方艷華老師已和校方達(dá)成一致，仍留在清華大學(xué)，但轉(zhuǎn)崗為職員，不再有教學(xué)工作。

方艷華：我是準(zhǔn)備做職員。

記者：那還進(jìn)行教學(xué)教課嗎？

方艷華：那就沒(méi)有了，工作性質(zhì)就不一樣了，等于說(shuō)是去做辦公室的工作。都會(huì)說(shuō)是很可惜的事情，我來(lái)做教學(xué)工作對(duì)我是最合適的，而且對(duì)清華大學(xué)來(lái)說(shuō)是貢獻(xiàn)最大的；同時(shí)我能理解他們嚴(yán)格的遵守規(guī)則。

記者：規(guī)則里面有從職員回到教學(xué)崗位的渠道嗎？

方艷華：據(jù)我所知沒(méi)有。

雖然都覺(jué)得可惜，但是，既然有規(guī)定，合同有約定，方老師本人和學(xué)生們也都表示能夠理解校方的決定。

爭(zhēng)論的焦點(diǎn)集中在了所謂“非升即走”這一規(guī)定本身。1994年，清華出臺(tái)規(guī)定，講師、副教授在規(guī)定時(shí)間內(nèi)職稱(chēng)沒(méi)有提高，則不再續(xù)聘，這就是“非升即走”或“非升即轉(zhuǎn)”。

方艷華老師不是第一個(gè)因期滿(mǎn)未升職稱(chēng)而離職的清華教師，今年也不止她一人。其實(shí)，國(guó)內(nèi)外很多高校都實(shí)行“非升即走”制度。

什么是“非升即走”

1940年，美國(guó)《關(guān)于學(xué)術(shù)自由和終身教職的原則聲明》提出了 “Tenure-Track”永久聘用制度，又稱(chēng)“up-or-out”意思就是“不升即走”。

為了獲得終身教職，美國(guó)大學(xué)專(zhuān)職教師通常要經(jīng)歷“獲取博士學(xué)位、博士后研究、助理教授、副教授和正教授”這一系列過(guò)程。

如果在助理教授試用期內(nèi)，沒(méi)有職位晉升，就必須走人。

而在我國(guó)高校中，“不升即走”也已經(jīng)不是什么新鮮事了。除清華大學(xué)外，南開(kāi)大學(xué)規(guī)定，員工6年期滿(mǎn)且歷年考核合格可考慮續(xù)簽長(zhǎng)期合同，未能晉升副高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)的不能簽長(zhǎng)期合同。

浙江大學(xué)規(guī)定，如果博士一個(gè)聘期期滿(mǎn)仍晉升不了副教授，不再續(xù)聘。

北京大學(xué)規(guī)定，講師有兩次申請(qǐng)晉升副教授的機(jī)會(huì)，二次申請(qǐng)都不成功，屬于固定聘期者，一年后不再續(xù)聘原崗位。

這“非升即走”的歷史也不短了，實(shí)施的學(xué)校也不是清華一所。那么，“非升即走”合理嗎？這個(gè)政策怎么能做到公平公證？

“非升即走”對(duì)教師們來(lái)講是激勵(lì)，也是壓力，有著刺激人才流動(dòng)，優(yōu)化教師隊(duì)伍的積極作用。方艷華老師對(duì)“非升即走”也基本上是認(rèn)同的。但她指出，問(wèn)題在于“升的名額怎么確定？”、“升不升的標(biāo)準(zhǔn)是什么？”

方艷華：這個(gè)制度其實(shí)沒(méi)有問(wèn)題，存在合理性，就跟國(guó)外一樣，整個(gè)人才流動(dòng)機(jī)制可能是目前為止比較有效的一種方式，但是我們是下放指標(biāo)，下放指標(biāo)得時(shí)候不一定了解系里的情況。它沒(méi)有硬性指標(biāo)，但是學(xué)校嚴(yán)格控制名額，靠名額來(lái)卡；評(píng)的條件其實(shí)是放在院系自己可以掌握的，主要是名額的問(wèn)題。今年我們這個(gè)情況是因?yàn)槲覀兿禂�下來(lái)的老師比較多，這兩年的名額比較少。

目前，國(guó)內(nèi)多數(shù)高校的教師崗位主要分為：教學(xué)科研崗位教師、專(zhuān)任教學(xué)崗位教師和專(zhuān)任科研崗位教師。

方艷華認(rèn)為，不同類(lèi)型的崗位，考核上，對(duì)科研、教學(xué)等因素應(yīng)有不用側(cè)重。

方艷華：像有些課程，老師不布置作業(yè)，只是上課講，那跟我每個(gè)星期25個(gè)小時(shí)的批改工作量而言，一星期25個(gè)小時(shí)也就是四個(gè)整天工作日，他可以用這些時(shí)間發(fā)表論文，積累一個(gè)學(xué)期或一年，至少能發(fā)一篇文章，這個(gè)在評(píng)職稱(chēng)的時(shí)候更能被認(rèn)可。我是覺(jué)得教學(xué)和科研在高校的整體發(fā)展里面，可能會(huì)是科研更重要，畢竟是研究的機(jī)構(gòu)；但是由于一些課程的特殊性，對(duì)于教學(xué)的老師是不是適用于9年“非升即走”，這個(gè)是可以討論的。

對(duì)教師是否聘用，是不是非升即走，獎(jiǎng)懲標(biāo)準(zhǔn)是什么，所有這些對(duì)于學(xué)生來(lái)講都不重要，學(xué)生要的是一個(gè)為他們傳道授業(yè)解惑的老師。