5月20日晚間，在面向全體學(xué)代會(huì)代表的復(fù)旦大學(xué)2014年校情報(bào)告會(huì)上，校長(zhǎng)楊玉良原本要就“深化改革——面向未來(lái)的內(nèi)涵發(fā)展”作一個(gè)演講，但這名以風(fēng)趣幽默、愛(ài)講真話聞名的知識(shí)分子，講著講著，又脫稿了。

“我一直在學(xué)校BBS上‘潛水’，BBS上獲得的信息，比學(xué)校辦公室報(bào)告給我的要快得多。”在學(xué)校BBS上，楊玉良看到最多的是“抱怨”，但他說(shuō)，他喜歡看到這樣的抱怨，“說(shuō)不好聽(tīng)點(diǎn)，你因?yàn)殛P(guān)心學(xué)校發(fā)展而急得‘罵娘’我都能忍受。沒(méi)有抱怨，就永遠(yuǎn)沒(méi)有改進(jìn)。”

在長(zhǎng)達(dá)一個(gè)半小時(shí)的“校情報(bào)告”過(guò)程中，楊玉良多次就學(xué)生、老師，甚至媒體關(guān)注的高�；�建、課程改革、校長(zhǎng)放權(quán)、章程“分權(quán)”等敏感話題作出回應(yīng)，全程脫稿，“不管媒體怎么寫(xiě)，我還是要講點(diǎn)我自己的真實(shí)感受和看法。”

為何要在大學(xué)基建之門還剩“一條縫”時(shí)，硬擠進(jìn)去？

基建是復(fù)旦師生最近最關(guān)心的話題。此前“復(fù)旦楓林校區(qū)（即復(fù)旦醫(yī)學(xué)院所在校區(qū)——記者注）改擴(kuò)建工程”因動(dòng)作巨大，動(dòng)用資金龐大而一度在校內(nèi)傳得沸沸揚(yáng)揚(yáng)。

當(dāng)天，楊玉良就此問(wèn)題給出了明確答復(fù)——2013年、2014年兩年預(yù)計(jì)開(kāi)工19個(gè)項(xiàng)目、50萬(wàn)平方米的工程，耗資40億元，“砸鍋賣鐵也要把醫(yī)學(xué)院修繕一新”。

之所以重點(diǎn)談了基建，是因?yàn)榇饲?ldquo;楓林校區(qū)改擴(kuò)建工程”一度在校園BBS論壇上遭到學(xué)生“吐槽”。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)這一問(wèn)題高度關(guān)注，楊玉良覺(jué)得有必要告訴大家一些并不算太正面的“真相”。

他說(shuō)，自己帶著基建申報(bào)團(tuán)隊(duì)到教育部去審批這項(xiàng)工程時(shí)，也被教育部的工作人員揶揄過(guò)，“人家學(xué)校該搞基建的都已經(jīng)搞完了，教育部對(duì)基建的審批大門就要關(guān)了，還剩一條縫的時(shí)候，你復(fù)旦非要擠進(jìn)來(lái)。”

楊玉良說(shuō)，之所以要對(duì)學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施做“空前絕后”的改造，是因?yàn)楦鶕?jù)世界各國(guó)知名醫(yī)學(xué)院的經(jīng)驗(yàn)，這種條件“破得不行”的醫(yī)學(xué)院，如果再不改造，10年后，可能就要淪為三流醫(yī)學(xué)院了。

“破得不行”的醫(yī)學(xué)院，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)室空間有限，不僅學(xué)術(shù)骨干難以引進(jìn)，還走了一批人，“這讓我們不得不考慮修繕改造工程。但，這個(gè)背后，隱藏著一個(gè)‘錢’的問(wèn)題。”

在談到“錢”時(shí)，楊玉良話鋒一轉(zhuǎn)，要求全校師生共同“勤儉節(jié)約”，“就拿光華樓一年的衛(wèi)生間用紙舉例，你們知道這里一年要用多少卷紙？40萬(wàn)卷啊，同學(xué)們。”

通識(shí)課程為何“水得很”？關(guān)鍵要破除“因人設(shè)課”

除校園基建外，復(fù)旦早在多年前就實(shí)行的“通識(shí)教育課程核心課程6大模塊”（以下簡(jiǎn)稱“六模課”）也是學(xué)生們“吐槽”的重點(diǎn)。學(xué)生們提出的問(wèn)題頗為“尖銳”，“一些‘六模課’‘水’得很。”

當(dāng)著復(fù)旦各部處負(fù)責(zé)人以及全體學(xué)生代表的面，楊玉良毫不諱言“‘水’課的確存在”。

“每個(gè)院系都有那么幾個(gè)科研學(xué)術(shù)搞得不怎么樣，課也上得很少的老師。怎么辦？那院系就說(shuō)了，開(kāi)門課吧。如果老師本人再不努力，那這門課就更‘水’了。”楊玉良說(shuō)，他去聽(tīng)過(guò)某個(gè)院系自己開(kāi)設(shè)的高數(shù)課，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，這門高數(shù)課比高數(shù)公共課“‘水’得多了去了”。然而，就是這門很“水”的高數(shù)課，當(dāng)時(shí)開(kāi)設(shè)的理由竟然是“高數(shù)公共課不適合本院系特殊性，我們要上自己的高數(shù)課”。

楊玉良認(rèn)為，“因人設(shè)課”和“教師借機(jī)掙工分”是“水”課問(wèn)題的關(guān)鍵，為防止該現(xiàn)象的出現(xiàn)，學(xué)校將在不久的將來(lái)設(shè)計(jì)一套科學(xué)的“課程準(zhǔn)入體系”，“一門課有沒(méi)有必要開(kāi)，全部按照準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)來(lái)，不能說(shuō)開(kāi)就開(kāi)。”

此外，他還首次公開(kāi)表態(tài)，復(fù)旦將高薪引進(jìn)“全世界講某門課最好的老師”，“不看他SCI論文數(shù)，不看他科研多么厲害，就看他是不是這個(gè)領(lǐng)域上課上得最好，看復(fù)旦自己是不是沒(méi)有上這一門課的老師。”

他請(qǐng)同學(xué)們“再忍耐一段時(shí)間”，“其實(shí)，哈佛大學(xué)當(dāng)年課改后的課程比我們還‘水’，你們聽(tīng)聽(tīng)?zhēng)讉�(gè)課程名字就能有感受了，有‘怎么炒中國(guó)菜’、‘如何使用潛水設(shè)備’、‘如何打好水球5號(hào)位’等課程。”

校長(zhǎng)要放權(quán)，學(xué)科就不能劃分得太細(xì)

熟悉楊玉良的媒體記者都知道，他是國(guó)內(nèi)不多的幾個(gè)堅(jiān)定擁護(hù)、并努力貫徹“校長(zhǎng)放權(quán)”的大學(xué)校長(zhǎng)。他近期在推的，是“校院兩級(jí)管理體制”（以下簡(jiǎn)稱“兩級(jí)體制”）。根據(jù)他的判斷，兩級(jí)體制實(shí)施成功與否，將決定復(fù)旦大學(xué)是否能在未來(lái)一定時(shí)間內(nèi)“走向世界一流大學(xué)”。

為了讓同學(xué)們了解“兩級(jí)體制”的重要性，他還刨出了一些因管理問(wèn)題鬧得厲害的院系的“老底”。

“我剛上任那會(huì)兒，學(xué)校有那么一兩個(gè)院系，每隔兩三天就給我送來(lái)一封告狀信。其中有一個(gè)系，沒(méi)過(guò)多少時(shí)間，一下子走了五六個(gè)教授，這個(gè)學(xué)科一下子就癱掉了。”楊玉良說(shuō)，后來(lái)學(xué)校派了“巡視組”去系里了解情況，發(fā)現(xiàn)其實(shí)90%的告狀信都是“沒(méi)有根據(jù)”的，之所以系里內(nèi)訌嚴(yán)重，一個(gè)重要原因是“信息不透明，引起各種猜忌”。

如果實(shí)行了“兩級(jí)體制”，學(xué)校層面今后將負(fù)責(zé)“監(jiān)督”，學(xué)校資源將被整合后“打包”給院里，再通過(guò)公開(kāi)、公平、公正的方法統(tǒng)一進(jìn)行配置。

他介紹，在大學(xué)校園里，校長(zhǎng)如果要“集權(quán)”其實(shí)是最容易的，只要把學(xué)校的各個(gè)學(xué)科、部門劃分得越來(lái)越細(xì)小即可。

“小部門多了，大家總會(huì)吵起來(lái)，一吵起來(lái)就要校長(zhǎng)來(lái)行使權(quán)力做決定了。”楊玉良說(shuō)，大學(xué)里的知識(shí)分子有著學(xué)術(shù)思想獨(dú)立的本能，都想成立自己的研究中心，是“集權(quán)”的最佳試驗(yàn)田。但由此造成的后果將是——學(xué)科建設(shè)越來(lái)越差。

最有代表性的一個(gè)案例當(dāng)屬各種“交叉學(xué)科”的頻繁出現(xiàn)。“你比如說(shuō)一個(gè)化學(xué)學(xué)科，你偏要分成化學(xué)A、化學(xué)B兩個(gè)學(xué)科，然后都跑來(lái)跟我說(shuō)，我們倆要搞交叉學(xué)科。”說(shuō)到這里，楊玉良自己也笑了，“我說(shuō)，你們本身就是一個(gè)學(xué)科，還交叉什么？！”

楊玉良調(diào)侃，與自己私交甚密的一所國(guó)外院校的校長(zhǎng)，在兩年時(shí)間里把學(xué)校里14個(gè)院系減少至4個(gè)，“這在我們這里，阻力太大。我們的院系負(fù)責(zé)人，中國(guó)人講起來(lái)，都是處級(jí)干部。”

“有干貨”的大學(xué)章程將在6月上交教育部

受到社會(huì)各界關(guān)注的、遲遲未見(jiàn)出臺(tái)的《復(fù)旦大學(xué)章程》當(dāng)天也終于有了新的消息。

“我可以說(shuō)，復(fù)旦的章程做得比其他所有學(xué)校都要細(xì)致、認(rèn)真。”楊玉良說(shuō)，《復(fù)旦大學(xué)章程》的每一個(gè)條款都將涉及當(dāng)前大學(xué)治理的難題。章程的制訂，由一個(gè)教師工作組專門負(fù)責(zé)，在制訂前，該工作組參考研究了世界各地、古往今來(lái)的各種大學(xué)章程，并對(duì)大學(xué)章程的理論體系做過(guò)專題研究，“《復(fù)旦大學(xué)章程》6月份經(jīng)學(xué)校黨委通過(guò)，就能上交教育部。”

2010年12月，教育部曾要求北京大學(xué)等26所高校推動(dòng)建立健全大學(xué)章程建設(shè)。2013年，中國(guó)人民大學(xué)、東華大學(xué)、上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)等6所高校章程已率先獲教育部核準(zhǔn)。

“復(fù)旦章程”的特殊之處在于，楊玉良校長(zhǎng)曾在2010年年底向外界公開(kāi)表示，將通過(guò)《章程》限制校長(zhǎng)和其他行政管理者的權(quán)力。

據(jù)悉，復(fù)旦大學(xué)章程制定工作小組早在2013年9月就已初步確定《復(fù)旦大學(xué)章程》將由序言、總則、學(xué)校主體、權(quán)力結(jié)構(gòu)、組織形態(tài)、學(xué)校資產(chǎn)、外部關(guān)系、學(xué)校標(biāo)識(shí)和附則9個(gè)部分構(gòu)成。

記者注意到，此前已向教育部遞交章程并獲核準(zhǔn)的6所學(xué)校《章程》中均未出現(xiàn)“權(quán)力結(jié)構(gòu)”這一項(xiàng)。此前，一些大學(xué)的章程曾因缺乏實(shí)質(zhì)內(nèi)容和進(jìn)展而被媒體揶揄為“校長(zhǎng)的游戲”。

“復(fù)旦章程”受關(guān)注的一個(gè)重要原因，來(lái)自于楊玉良對(duì)高校“分權(quán)”的決心。他在任期間，復(fù)旦大學(xué)曾要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和部處負(fù)責(zé)人退出學(xué)校學(xué)術(shù)委員會(huì)和教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，并設(shè)計(jì)了專門的會(huì)議制度和“召見(jiàn)—問(wèn)責(zé)”制度，即校學(xué)術(shù)委員會(huì)和教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)可以就他們認(rèn)為重要的問(wèn)題召見(jiàn)校領(lǐng)導(dǎo)，進(jìn)行問(wèn)詢，甚至問(wèn)責(zé)。