近日，國際著名學術期刊德國《先進材料》發(fā)表了中國科學技術大學本科生戚驥同學為第一作者的論文，在石墨烯的光電調(diào)控方面取得重要進展。目前在美國普林斯頓大學攻讀博士學位的戚驥，是中國科大2009級嚴濟慈物理科技英才班的學生，是該校英才班培養(yǎng)的優(yōu)秀學生之一。

　　2009年3月以來，中國科大與中科院有關研究院所聯(lián)合創(chuàng)辦了11個科技英才班，對特別優(yōu)秀的本科生進行重點培養(yǎng)，造就我國科學與工程領域的拔尖創(chuàng)新人才。

　　據(jù)中國科大副校長陳初升介紹，該校科技英才班包括數(shù)學、物理、化學、生命等7個基礎科學類英才班，和計算機與信息、材料等4個高技術英才班，分別以曾在中國科大任教的華羅庚、嚴濟慈、錢學森等著名科學家命名。截至目前，英才班共招收1556人，已畢業(yè)485人，近95%的畢業(yè)生赴國內(nèi)外一流名校和研究機構深造。

　　獨特的培養(yǎng)模式

　　安琳娜是盧家錫化學英才班2010級學生，在老師指導下在《自然》發(fā)表了4篇論文，其中第一作者一篇。5所美國名校向她伸出橄欖枝，提供全額獎學金攻讀博士學位。

　　大二上學期，安琳娜就進入化學與材料科學學院梁高林教授的課題組，大二暑假開始獨立承擔課題，開展有關表面拉曼共振研究，此后還參與了研究生的6個課題。“只有親身參加科研，才知道如何學習背景知識、參閱文獻、發(fā)現(xiàn)問題，如何使用儀器、分析實驗數(shù)據(jù)、解決問題，這個過程使我感到快樂。”安琳娜說，美國幾所名�？粗厮�的，主要是比較扎實的科研經(jīng)歷。她所經(jīng)歷的這一培養(yǎng)模式可以概括為：“三結合、兩段式、長周期、國際化、個性化。”

　　在中國科大校長侯建國看來，英才班培養(yǎng)模式的核心是“三結合”：“科教結合”，給學生接觸科學研究前沿的機會；“理實結合”（理論與實踐結合），提升學生的原始創(chuàng)新能力；“所系結合”（院系與研究所結合），優(yōu)化學生全過程的成長條件。

　　英才班學生實行“兩段式”培養(yǎng)，第一階段基礎教育在校內(nèi)進行，為學生打下堅實的數(shù)理基礎；第二階段專業(yè)教育由中國科大和中科院相關研究院所聯(lián)合完成。例如，華羅庚班學生前三年在中國科大學習。在此期間，中科院數(shù)學與系統(tǒng)科學研究院選派院士、研究員承擔部分高年級課程、開設專題報告和暑假短期課程，或安排學生暑假到研究院參加科研活動。第四學年學生到研究院學習，以研究性學習為主。除了選修專為華羅庚班開設的課程外，學生主要在研究院專家的指導下，參加研討班、接受科研訓練并完成畢業(yè)論文。

　　“與普通班相比，英才班的所系結合、科教結合更深入，更制度化。”中國科大黨委副書記兼教務處處長蔣一說，對這些“尖子中的尖子”，研究所很重視，積極參與培養(yǎng)過程，千方百計吸引他們畢業(yè)后去深造。

　　量身打造課程體系

　　課程體系是實現(xiàn)人才培養(yǎng)理念和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的依托。中科大各英才班以課程建設為核心，調(diào)研借鑒歐美一流名校的經(jīng)驗，結合本校“注重基礎、強化交叉、突出前沿”的培養(yǎng)特色，推進教學內(nèi)容和教學方法改革，構建新的適合拔尖創(chuàng)新人才成長的課程體系。

　　貝時璋英才班對生物學類核心課程進行梯度化設計，特別注重本科生和研究生課程貫通，為有潛力的學生提供個性化發(fā)展空間。他們將“生物化學”“細胞生物學”“分子生物學”以及相應的實驗課程作為核心課程，聯(lián)合生物物理所和上海生命科學研究院，進一步梳理課程教學內(nèi)容，將課程分為學科基礎與技能、拓展與提升、學科發(fā)展方向和前沿三級。與此相對應，實驗課分為基礎實驗、綜合實驗、高級實驗。

　　“后兩級的課程實際上是研究生課程。對于普通班學生，只要求完成一級課程，而貝時璋班學生必須完成二級課程。”生命學院副院長周叢照說，這種分層設計，使學生既能循序漸進地掌握學科的核心知識體系和專業(yè)研究技能，又了解到最前沿的研究動態(tài)，激發(fā)其科研興趣，本科與研究生階段課程內(nèi)容也不會重復。

　　物理學院副院長王冠中介紹，與普通班相比，嚴濟慈班課程既要有深度，也要有廣度，但內(nèi)容不求面面俱到。在強調(diào)基礎的同時，鼓勵學生自主探索、研究性學習。為此，他們探索出三種教學模式：一是“大班統(tǒng)講、小班分講”模式，即嚴濟慈班與其他班一起大班上課，另外為嚴濟慈班配備專門教師，負責課程專題討論和研究性學習；二是小班雙教師模式，配備兩名教師，小班講授、討論和研究性學習；三是小班單教師加主輔導模式，小班講授，重點輔導。

　　“除課程外，英才班授課老師也是最好的，這為我到法國學習打下了比較好的基礎。”目前在巴黎高師深造的華羅庚班2010級錢子誠說。巴黎高師數(shù)學系去年在全球只招10位國際學生，錢子誠以第一名的成績被錄取。

　　到國外一流大學研修

　　前不久，嚴濟慈英才班2010級楊鎮(zhèn)斌同學與密歇根大學的兩位教授合作，在國際著名高能物理期刊《高能物理雜志》上發(fā)表一篇學術論文。今年8月將赴普林斯頓大學攻讀博士學位的他，目前正在與這兩位教授合作另一篇論文。楊鎮(zhèn)斌表示，他科研上的收獲，得益于去年暑期到密歇根大學兩個月的交流。

　　對此，嚴濟慈班項目助理、中國科大教授曾長凎很自豪。“我們能讓每個學生在校期間有機會到國外一流大學研修一段時間，費用主要由學校承擔。”他說，去年嚴濟慈班34名學生暑期到哈佛大學、牛津大學等名校，進入相關研究小組，這不僅能提升學生的科研能力，還能提高外語能力，為日后深造打下基礎。“從去年第一屆嚴濟慈班畢業(yè)生去向來看，達到了進入國際最優(yōu)秀的研究組深造的階段性目標。”

　　“把好苗子送到世界上最先進的地方去學習，這好比‘借雞生蛋’。”蔣一表示，科大英才班超過40%的畢業(yè)生出國深造，不要擔心他們今后不回來，近幾年許多高端人才紛紛回國并作出了重要貢獻，就是證明。

　　此外，各英才班還利用夏季小學期，邀請國內(nèi)外著名學者開設前沿課程；英才班核心課程和特色課程使用原版教材，推進雙語教學和英語教學……

　　“英才班自創(chuàng)立以來，致力于面向國家未來需求，培養(yǎng)杰出科技人才，在培養(yǎng)過程中注重因材施教，形成了一套既保持優(yōu)良教育傳統(tǒng)，又適應當今教育對象特點的培養(yǎng)模式和教學方法，進展總體上令人滿意。”侯建國說。