2014年中國發(fā)展高層論壇上，教育部領導談到中國教育結構調整和現代職業(yè)教育時表示：中國首先將建設一個以就業(yè)為導向的現代職業(yè)教育體系。從教育模式、教育機制到人才培養(yǎng)模式，均以就業(yè)為導向。簡單來說，是“學中做、做中學”。其次，建立系統(tǒng)化培養(yǎng)技術技能人才的體系，目標是面向生產一線培養(yǎng)以技術為基礎的技能型人才。

　　在江西這塊紅土地上，有這樣一所高校，它以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，推行產學融合的人才培養(yǎng)，它堅持“以教育聚集人才，以園區(qū)培育企業(yè)”的辦學理念；堅持以動漫為特色，以提高人才培養(yǎng)質量為生命線，立足江西，服務社會，積極主動地為江西社會經濟發(fā)展提供人才支持。它就是——江西泰豪動漫職業(yè)學院。

　　一、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，實施三段式應用型人才培養(yǎng)

　　學院貫徹執(zhí)行教育部教育規(guī)劃，結合應用型人才培養(yǎng)的特點，依托泰豪集團產業(yè)資源，通過產學結合的形式，進一步貫徹“理論——實踐——實訓” 三段式培養(yǎng)模式。即學生第一年為公共課程學習期、第二年為專業(yè)課程與項目對接實踐學習期、第三年為進入項目實訓，使每個學生有長達兩年的時間能進入泰豪集團公司，接觸并參與項目。

　　第一階段為理論學習階段，主要通過課堂教學、課外拓展、自修等形式， 學習基本的專業(yè)理論知識和較強的高級技術應用的能力。第二階段為實踐階段，是學生從理論學習轉入頂崗實訓過程中的重要一環(huán)，著重培養(yǎng)鍛煉學生的動手能力。在企業(yè)建立工作室及創(chuàng)作中心，以確保工學結合教學模式的人才培養(yǎng)質量。工作室由公司技術人員和專業(yè)教師組成，根據企業(yè)職業(yè)崗位能力要求，制定課程標準，負責實訓課程的組織；擬訂專業(yè)核心課程與主要實訓課程的評價標準，將企業(yè)評價引入教學評價中；對學生在企業(yè)的實習實訓環(huán)節(jié)實施員工式管理，探索學生實習與頂崗實訓的新模式。第三階段為實訓階段，注重培養(yǎng)適應本專業(yè)的特色人才，根據職業(yè)崗位能力的要求，制定教學大綱，確定實訓內容和實施辦法以及考試考核辦法。聘請企業(yè)、行業(yè)人員參與實踐環(huán)節(jié)有關文件的修訂，與企業(yè)共同制定實驗、實習、實訓等環(huán)節(jié)的評價標準和質量監(jiān)控辦法，將畢業(yè)設計（論文）環(huán)節(jié)與頂崗實訓有機結合，以頂崗實訓的操作能力、生產能力、生產組織與管理能力等作為考核要求。

　　二、打破傳統(tǒng)“學期”制，大膽嘗試“小學期”制

　　傳統(tǒng)的每學年兩學期制，因學期冗長、課程拖沓、學習節(jié)奏慢等，容易導致部分學生學習態(tài)度散漫，學習效率不高，僅僅依靠期末考試來檢驗學生的學習，效果不佳。很多學生平時上課不認真，臨近期末臨時抱佛腳以求考試過關，更不利于學生實踐能力、創(chuàng)新能力和科研能力的增強。

　　學院游戲軟件分院從2012年開始實施小學期制，效果顯著。小學期制即是把傳統(tǒng)的一學期分成上下兩個小學期，兩個小學期中間舉行考試，考試完后放假一周，讓師生在輕松中總結學習經驗，為下個學期打好基礎。小學期制同時借鑒知名培訓機構的模式，根據專業(yè)的實際情況，認真研究、調整課程結構和內容，進一步優(yōu)化課程體系，一個星期開設一至兩門課程，將先修課程集中在上學期完成，下學期再開新課程。緊湊高效的課時安排，加快了學習節(jié)奏，讓學生時刻保持學習狀態(tài)，有利于全面提升學生的綜合素質和能力。

　　另一方面，小學期的實施為教師教學與研究的有機結合創(chuàng)造條件，有利于教師自身素質的提高和專業(yè)發(fā)展。同時，實施小學期后，將老師的課程集中安排在一個小學期，另外一個小學期老師就可以深入企業(yè)學習及創(chuàng)作，更新自身知識，改善能力結構，不斷提高教學和科研水平。

　　三、拓寬四個合作，強化專業(yè)技能培養(yǎng)

　　圍繞學生專業(yè)技能培養(yǎng)要求，學院大力推進合作辦學、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展，主動與企業(yè)對接，促進專業(yè)與崗位對接、課程內容與職業(yè)標準對接、教學過程與生產過程對接、職業(yè)能力與職業(yè)資格對接、學生頂崗實訓與所屬企業(yè)對接。從2008年開始，泰豪集團下屬江西泰豪動漫有限公司、江西笛卡傳媒有限公司、江西昆騰教育有限公司、江西泰豪游戲軟件有限公司、江西康富電機有限公司、中盛音樂公司分別與學院建立校企實體合作聯(lián)合培養(yǎng)模式，設立了新媒體藝術分院、國際動畫分院、電子商務分院、游戲軟件分院、智能工程分院、中盛音樂分院。圍繞崗位要求和企業(yè)需要，企業(yè)與學院共同制定人才培養(yǎng)方案、培訓師資、開發(fā)課程和教學內容、開發(fā)實訓項目，共同對教學和學生進行管理，共同負責學生就業(yè)。大力加強雙師團隊建設和實訓基地建設，探索建立融專業(yè)教學、生產實訓、技能鑒定和技術服務功能于一體的校內實訓實習基地，有效地推行了任務驅動、項目導向等教學做一體的教學模式改革，積極開展各類學生技能競賽，強化了專業(yè)技能培養(yǎng)。

　　學院始終堅持以教學為中心，以人才培養(yǎng)質量為生命線，不斷加大教學投入，改善辦學條件，教學質量和教學水平穩(wěn)步提高。由于學生技能水平不斷提高，各類技能競賽成績也不斷提高。學生積極參加各類學科、技能競賽活動，學生參加國內“金龍獎”、全國數字藝術設計大賽、江西省“泰豪杯”大中小學生動漫創(chuàng)作大賽、動漫PK大賽等諸多賽事，獲獎200多項。

　　四、搭建人才培養(yǎng)的“立交橋”，培養(yǎng)市場需要的人才

　　江西泰豪動漫職業(yè)學院搭建了人才培養(yǎng)的“立交橋”，讓學生可以從�？平逃�一直學到本科教育到專業(yè)碩士，甚至專業(yè)博士。學院先后與清華大學、北京電影學院、對外經濟貿易大學、貴州大學、南昌航空大學、江西科技師范大學、法國奧弗涅大學（法國克萊蒙費朗第一大學的簡稱）等國內外知名學府開展合作辦學，全面提升了學院辦學層次和教學質量。

　　2011年，學院與南昌航空大學合作，優(yōu)秀在校學生參加南昌航空大學自學考試專升本，學院學生通過率穩(wěn)居江西省各院校之首。學院還與法國百年名校奧弗涅大學開展合作辦學，以推進中法文化交流、培養(yǎng)國際精英人才為宗旨，以“3+1”的方式每年定向為泰豪動漫產業(yè)培養(yǎng)國際化專業(yè)人才，學生在學院完成3年規(guī)定的課程，成績合格者，同時頒發(fā)法國大專文憑和國內�？莆膽{，第四年便可赴法國奧弗涅大學開展就讀本科，畢業(yè)獲得國家教育部承認的大學本科文憑，優(yōu)秀學生可獲得泰豪集團公費留學資助。

　　“‘雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。’學院負責人清醒地認識到學校正處于爬坡過坎的關鍵時期，還要面對新形勢、新挑戰(zhàn)和新機遇，學院將不斷解放思想，開拓創(chuàng)新，全面推進‘十二五’發(fā)展規(guī)劃的實施，以人才培養(yǎng)為根本、內涵建設為主線、特色發(fā)展為導向、服務區(qū)域經濟社會發(fā)展為宗旨，培養(yǎng)有知識的勞動者和建設者為目標和‘愛國、好學、為善、擔責’的校訓建設校園文化，堅持改革創(chuàng)新，擴大開放辦學，積極創(chuàng)建我國應用型人才培養(yǎng)特色名校，為建設動漫特色高校而努力奮斗。”