教師是大學至關重要的組成部分，有什么樣水平的教師隊伍，就會有什么樣水準的大學。我國當今教師隊伍的狀況如何，存在哪些問題，又將如何建設一支結構合理的、高素質和沒有“近親繁殖”的教師隊伍呢？

教師水平決定大學水平

自大學誕生至今已經有近千年的歷史，全世界大約有45000所大學，中國大約有4000所，幾乎占了世界的十分之一。當然，這些大學的水準參差不齊，但其中的一批頂尖的大學，它們對各個國家的科學技術和經濟社會發(fā)展有著舉足輕重的影響。在漫長的高等教育發(fā)展的過程中，人們逐步積累了辦學的經驗，其中加強教師隊伍的建設，就是一個戰(zhàn)略性的任務，因為教師水平決定了大學水平。

首先，教師的質量與水準直接影響其在世界大學中的地位，它們就猶如學校的金字招牌。現(xiàn)在，世界最著名的大學大多數(shù)都擁有最著名的教師。詹姆斯·B·柯南特是哈佛大學第23任校長，是該校歷史上頗有建樹的校長之一。他曾深刻地指出：“高校的榮譽不在于它的校舍和人數(shù)，而在于它一代又一代素質優(yōu)良的教師，一所學校要站得住，教師一定要出色。”

哈佛大學著名經濟學家索洛夫斯基曾對我說：“從教育規(guī)律來說，哈佛大學成功的一個至關重要的因素，就是聘請高素質的教師。在美國流行一句口頭禪：有好的教師才有好的大學。因此，挖人、選聘最好的教師和評定終身教授，就是大學教師隊伍建設的最重要內容。哈佛大學面向世界招聘教授，要求聘任的教授在其學術領域里位居世界前三名。很顯然，有了這樣的著名教授，就不愁沒有領先于世界的研究成果，他們決定了哈佛大學在世界大學名列前茅的學術地位。”

其次，教師的質量決定著培養(yǎng)人才的質量，這就是名師出高徒的道理。我國唐代文學家、教育家韓愈在《師說》一文中，曾深刻闡明了教師的職責，他說：“古之學者必有師。師者，所以傳道、受業(yè)、解惑也。人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。”這是迄今最全面詮釋一個合格教師的職責，他們既要傳授做人的倫理道德，又要講授專業(yè)知識，而且還要對學生設疑和解除疑惑，做到循循善誘，真正做到教書育人和言傳身教。

再次，大學教師的水平不僅關系到對國家當前的貢獻，而且還肩負著為國家長遠的發(fā)展儲備基礎理論。大學中的每一個重大的科學技術發(fā)明，都會對國家高新技術產業(yè)的發(fā)展，起著極大的推動作用。

中國教師隊伍現(xiàn)狀

應當說，我國高等教育已經形成了一支數(shù)量可觀的教師隊伍，基本上滿足了教學與研究工作的需要。但是，我們也不應該回避矛盾，敢于面對教師隊伍建設中存在的問題。

首先是求量不求質，教師編制過大，導致師資隊伍參差不齊。

其次是教師隊伍“近親繁殖”嚴重，一個教授在一所大學工作一輩子。大學教師的近親繁殖主要表現(xiàn)在三個方面：第一，一個學生在一所大學學到底，從本科、碩士、博士、博士后，然后再留校工作，以至于導致教師隊伍“三代同堂”，甚至是“四代同堂”。有些名校甚至規(guī)定：在研究生的招生中，招收本校的保送生的數(shù)量，要占到計劃招生數(shù)的50%到80%。這些政策曾遭到普遍的質疑，這是研究生招生不公平的表現(xiàn)。

再次，教師隊伍的構成，基本上是小農經濟式的自產自銷，沒有校際之間的交流。目前，各校教師的招聘，也大多流于形式，沒有真正的公開性、競爭性和公平性。第三，在科學研究中，“夫妻店”、“父子兵”的課題組，也屢見不鮮，甚至有兒子讀父親的博士生或博士后。這是典型的小農生產方式，是所謂的“肥水不流外人田”的既得利益的表現(xiàn)。這些弊端，是與現(xiàn)代大學精神格格不入的。

最后是教師隊伍沒有激勵機制，教師隊伍成了一潭死水。眾所周知，流水不腐，戶樞不蠹，因此只有流動，才能保持“源頭活水”。這里的激勵機制正是優(yōu)勝劣汰，唯有淘汰，才能促進流動。

加強教師隊伍建設的措施

加強教師隊伍的建設，最根本的是要端正指導思想，制定既是理想的又是可行的目標。根據(jù)我對高等教育的研究，認為要達到教師隊伍建設的總目標，應當采取以下幾個重大的措施：

第一，必須學習和研究教育學，鉆研教材和教學方法�，F(xiàn)在，大學中有一個通病，就是只重視專業(yè)知識的訓練，以為有了專業(yè)知識，就可以教好書。大量的事實說明，不懂教育學和心理學，是不可能獲得良好的教學效果的。對于一個教師來說，專業(yè)理論和教育技能，猶如一架飛機的兩翼，缺少任何一翼是不能翱翔的。

第二，營造自由的學術氛圍，并在此基礎上，建立一支結構合理的教師隊伍。所謂合理是包含多層意思，如年齡、職稱、學位、師生比例等。但是，不拘一格應該是最重要的原則，現(xiàn)在各大學都把博士作為招聘教師的門檻，這是形而上學的思維方法。其實，以學位高低論人才，助長了懶漢思想，不愿下工夫去鑒別一個人是否有真才實學。在年齡上，一定讓最優(yōu)秀的青年教師挑大梁，不要等到垂老才當上教授。

第三，一定要剪斷教師隊伍“近親繁殖”的“基因遺傳鏈”，廣開才路，做到兼容并包和博采眾家之長。為了鏟除“近親繁殖”的“土壤”，我認為應做到以下幾點：

（1）取消研究生免試推薦制，這對于校外其他的考生是極不公平的。這個制度的設計者，美其名曰是保證“尖子人才”不外流。這是完全站不住腳的，既然是尖子人才，那就不應該怕考試。這是在考研上的“馬太效應”，即所謂的優(yōu)秀生免試推薦，而非優(yōu)秀生還必須考試，這是哪一家的政策？在現(xiàn)行考研制度沒有改變以前，任何人都沒有免試的權利，在考試面前人人平等。而且，取消免試推薦，還有利于堵塞開后門和某些“潛規(guī)則”的不正之風；

（2）博士研究生不得在其指導教師名下做博士后，導師也不得把自己的博士生留下做助手；

（3）教授夫婦不得在同一課題組做研究，在學術研究中，必須實行親屬回避政策；

（4）教師招聘必須公開、公平，需要在3種以上的媒體上公布招聘條件。必須是從多名申請者中，通過競爭擇優(yōu)錄用，如果只有一個人申請而被錄用，這是不符合公平競爭的原則，也是違法的行為；

（5）教師隊伍的構成，實行“三三三制”，即本校畢業(yè)生占三分之一，國內其他重點大學的畢業(yè)生占三分之一，招聘有國外留學背景的占三分之一。

抓好教師隊伍建設，必須更新教育理念，發(fā)揚銳意改革的精神，樹立實事求是的思想作風，堅決反對任何形式的浮夸和攀比。我們必須看到，教師隊伍建設是一項長遠任務，不可能一蹴而就，只有下工夫，經過一代又一代人的持久努力，方可能建成一支包括有學術大師的、符合一流水平大學的教師隊伍！

（作者系武漢大學原校長）