中科院副院長、國科大校長丁仲禮院士回答高考學(xué)生家長的問題

4月27日，清華附中高三學(xué)生丁若爾走進中國科學(xué)院大學(xué)（簡稱國科大）北京玉泉路校區(qū)，參加國科大的綜合評價面試。與此同時，江蘇、陜西兩地考生也進入了面試環(huán)節(jié)，5月1日，四川省面試即將開始。在每個省市中，從眾多報名者中遴選出來的200名優(yōu)秀學(xué)子走進考場，成為第一批角逐國科大的考生。最終，每個省市將有25人被錄取。

國科大隸屬于中國科學(xué)院，其前身為成立于1978年的中國科學(xué)院研究生院，2012年更名為中國科學(xué)院大學(xué)。她培養(yǎng)了新中國首個理學(xué)博士、工學(xué)博士、女博士、雙學(xué)位博士，至今為國家輸送了10萬余名碩士、博士畢業(yè)生；目前，在讀研究生規(guī)模近4.2萬人，其中博士生約占一半。

這樣一個以培養(yǎng)研究生著稱的高等學(xué)府，在本科生教育并非稀缺的背景下為什么開始了本科招生？而在宣布招收本科生剛滿兩個月，國科大怎么會引來這么多“尖子生”競相追捧呢？在國內(nèi)越來越重視本科教學(xué)改革的當(dāng)下，國科大本科生培養(yǎng)會有什么過人之處呢？

帶著諸多疑問，筆者對國科大進行了走訪。

為什么招本科生

國科大新任校長丁仲禮院士是中科院副院長、中科院教育委員會主任，在平時和中科院的科學(xué)家們交流時，聽到最多的就是：中科院有沒有辦法把研究生的生源質(zhì)量再提高一點？

研究生生源質(zhì)量問題的主要表現(xiàn)之一，是學(xué)生的數(shù)理基礎(chǔ)不夠扎實。國科大副校長王穎說，國科大招收的研究生來自全國各地的高校，盡管這些學(xué)生數(shù)理方面的成績也很不錯，但對于像國科大這樣一所以培養(yǎng)高端科研人才為主的高校來說，總覺得還欠些“火候”。不僅是數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科研究需要學(xué)生具有堅實的數(shù)理基礎(chǔ)，一些新興學(xué)科和交叉學(xué)科同樣需要有好的基礎(chǔ)理論知識。王穎說：“為了彌補學(xué)生基礎(chǔ)理論知識的不足，這幾年學(xué)校不得不在研究生階段開設(shè)數(shù)理方面的一些基礎(chǔ)性課程。”

科技創(chuàng)新的第一要素是人才。中科院作為國家科技研究的“火車頭”，一直是國家杰出人才的培育搖籃。近年來，每年都有數(shù)千名青年才俊入職中科院各研究所，他們中的很大部分將成長為我國各領(lǐng)域的科研骨干，但領(lǐng)軍人才的不足，仍是中科院以及全國科技界共同面對的一大挑戰(zhàn)。

國科大招收培養(yǎng)本科生是中科院人才戰(zhàn)略的一個重要組成部分，也是落實教育部要求“探索拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)新途徑”的具體舉措。國家教育部門領(lǐng)導(dǎo)曾明確指出：“我國在培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才方面還存在不少問題。我們將從德才兼?zhèn)�、文理兼融、獨立思考的要求出發(fā)，更新教育理念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式”。國科大在學(xué)術(shù)隊伍、科研儀器設(shè)備、高水平科研項目、國際化合作交流氛圍方面具有獨特優(yōu)勢，具備良好的基礎(chǔ)條件，同時也具有獨特的科教融合的體制優(yōu)勢，可以有效地實踐科教融合培養(yǎng)本科生的新模式。

“我們最終目的不僅是為了提高研究生的生源質(zhì)量，更是要為我們國家培養(yǎng)未來科技領(lǐng)軍人才。國科大招收本科生的目的就這么簡單。”國科大校長丁仲禮院士說。

國科大此次招收本科生的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、計算機和材料6個專業(yè)，都是中科院的優(yōu)勢學(xué)科。“其中前5個專業(yè)與國家“珠峰計劃”涉及的專業(yè)相同，且在國際上都具有較強的學(xué)科競爭力。此外，美國基本科學(xué)指標（ESI）數(shù)據(jù)庫近10年的數(shù)據(jù)表明，中科院的材料專業(yè)學(xué)科競爭力排名世界前位。”王穎副校長告訴筆者，“選擇在國際上有‘發(fā)言權(quán)’的6個專業(yè)招收本科生，就是要用最強的學(xué)科基礎(chǔ)和師資力量培養(yǎng)拔尖人才。”

重點培養(yǎng)學(xué)生什么

國科大的本科培養(yǎng)目標可以解讀為兩個關(guān)鍵詞，就是培養(yǎng)未來的“科技創(chuàng)新人才”和“學(xué)科帶頭人”。而這類人才要具備哪些素質(zhì)呢？丁仲禮校長給出了答案。

一是情懷與氣質(zhì)。古往今來的歷史經(jīng)驗表明，一個具有創(chuàng)造力和領(lǐng)導(dǎo)力的科技創(chuàng)新人才，最重要的情懷是愛國情懷，為民族復(fù)興無私奉獻的情懷，為追求真理的無畏情懷，同樣重要的是悲天憫人的大愛情懷。“科學(xué)家需要具有特殊的素養(yǎng)和氣質(zhì)，如獨立思考、質(zhì)疑批判、坦誠包容等等，這是我們認為非常重要的方面，也是我們特別要著力培養(yǎng)的。”丁仲禮校長說。

二是能力與思維。丁仲禮校長認為，對科技創(chuàng)新人才需多種能力，其中極為重要的是自學(xué)能力，對所學(xué)、所思內(nèi)容作邏輯構(gòu)建的能力，把一本書“看薄”的能力。比如，你晚上躺在床上，可以用一個小時的時間，把這本書的概念、定理、框架、要點等等，像放電影一樣放出來。這些能力老師是教不了的，要通過自我學(xué)習(xí)的訓(xùn)練獲得。當(dāng)然還有合作能力、表達能力、想象能力、溝通能力、動手能力等等。學(xué)生思維方式也需要強化培養(yǎng)，尤其是科學(xué)研究中的邏輯思維方式，這方面培養(yǎng)應(yīng)該貫穿本科教育的全過程。

三是知識與興趣。丁仲禮指出興趣培養(yǎng)的目的最清楚，其主要培養(yǎng)方式可以是學(xué)術(shù)大家們針對有挑戰(zhàn)性科學(xué)問題的各類講座，以及到相關(guān)研究所參觀體驗。知識的學(xué)習(xí)就涉及到知識體系這個問題。如果我們把培養(yǎng)未來科技創(chuàng)新骨干作為目標，學(xué)生的知識體系構(gòu)建就需要重視三個方面，即扎實的公共基礎(chǔ)知識，寬廣的專業(yè)基礎(chǔ)知識，深入的專業(yè)方向知識。

與每年招收近1.4萬名研究生相比，首次招收330名本科生是一個很小的數(shù)字。而國科大為此卻下了大力氣：院士領(lǐng)銜的學(xué)業(yè)導(dǎo)師隊伍、精心的小班制教學(xué)管理、參考了國內(nèi)外一流大學(xué)設(shè)計的培養(yǎng)方案……面對國科大公布的本科招生簡介，很多校內(nèi)在讀研究生都感慨，“國科大的本科培養(yǎng)比我們研究生師資還要強啊”。

本科階段是塑造人格和能力最重要的階段。國科大為本科生量身定做的精細化培養(yǎng)方案，就是要在這個時候為學(xué)生夯實基礎(chǔ)、培養(yǎng)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

培養(yǎng)研究生的學(xué)校如何教得好本科生

“能教好研究生就一定能教好本科生嗎？做得了科學(xué)家就能當(dāng)個好教師么？”對于國科大首次招收本科生，社會上有不少質(zhì)疑的聲音。

其實，國科大近幾年已經(jīng)開始了本科生培養(yǎng)的探索與積累，并非完全從零開始。國家“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)試驗計劃”（珠峰計劃）提出后，國科大已與北京理工大學(xué)、山東大學(xué)、吉林大學(xué)等40余所大學(xué)合作開展了近80個聯(lián)合培養(yǎng)本科生的“菁英班”。中科院各研究所的院士等杰出科學(xué)家都會參與到這些班的課程設(shè)置、教材編寫、課堂教學(xué)和科研指導(dǎo)中。這些“菁英班”吸引了大量優(yōu)質(zhì)生源，分數(shù)線往往會比較高，教學(xué)效果也受到學(xué)生和校方的普遍認可。

如今，國科大開始了自己的本科生教育。在本科課程設(shè)計上，國科大主管本科教育的副校長、數(shù)學(xué)學(xué)院院長席南華院士和相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜乙黄�，對國際上最有聲望大學(xué)的課程體系進行了深入的思考與研究。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)國科大人才培養(yǎng)的要求，結(jié)合中國學(xué)生的實際情況，經(jīng)過多次討論，最終確定了課程體系和教學(xué)方案。席南華告訴筆者：“我們課程設(shè)計的一個原則，就是學(xué)生既要掌握其專業(yè)的基本內(nèi)容，又要有足夠的自由空間按照個人興趣發(fā)展，所以每個專業(yè)的專業(yè)課基本要求不宜過多。比如數(shù)學(xué)專業(yè)的數(shù)學(xué)課程基本要求是在指定范圍內(nèi)的12門課。每個學(xué)生在人文課程方面還有基本的要求，以培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷和素質(zhì)；非本專業(yè)的理工課程也有基本的要求，以拓展學(xué)生的視野和思考問題的方式。這樣，學(xué)生就可以按自己的興趣選擇課程，既可以在某個方向深入下去，也可以朝幾個學(xué)科交叉的方向發(fā)展，期間學(xué)生可以得到導(dǎo)師的指導(dǎo)和建議。”

筆者發(fā)現(xiàn)，在第一學(xué)期課程表里，總共30門課程中，英語專題提高類、哲學(xué)社會類、歷史文化類、文學(xué)藝術(shù)類、身心健康類等5類通識選修課占了3/5。王穎副校長解釋說，這些通識課程主要是為了培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和拓展學(xué)生視野。比如，“英語專題提高課，全部由外籍教師授課，不是為了應(yīng)對四六級考試，而是為提高學(xué)生英語表達能力和文學(xué)修養(yǎng)”。

先進的課程體系，應(yīng)有一流的教師授課才能達到預(yù)期的培養(yǎng)目標。國科大授課教師必須是知識生產(chǎn)者，而不能只是知識傳授者，決不許照本宣科的老師來教本科生。丁仲禮認為，“只有在一線搞研究的科學(xué)家，才真正有能力做出正確判斷，知道該如何對知識進行取舍和講解”。

在國科大，名師授課已經(jīng)成為學(xué)校的特色和傳統(tǒng)。國科大依托于中國科學(xué)院100余家研究所共同辦學(xué)，集合了中科院高水平科研優(yōu)勢和高層次人才資源，形成了科教融合的優(yōu)勢和文化。院士、“杰青”、“人才”入選者等優(yōu)秀科學(xué)家常年為學(xué)生授課，名譽校長白春禮院士、現(xiàn)任校長丁仲禮院士都曾是國科大的授課教師。為了保證一流的科學(xué)家上講臺，國科大還專門建立了崗位教師制度，保證研究所的一線優(yōu)秀科學(xué)家能夠給本科生上課。事實上，像中科院這樣的國家科研機構(gòu)承擔(dān)培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才任務(wù)，也是世界主要發(fā)達國家的通例。如，德國馬普學(xué)會鼓勵研究人員去大學(xué)兼職授課，其80%的所長和室主任都在大學(xué)任兼職教授。

很多人提起“科學(xué)家”都會聯(lián)想到一副頭發(fā)凌亂、埋頭實驗、不善言辭的形象。事實上，長期在科研實踐中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)家，往往對基礎(chǔ)理論理解的更為獨特、鮮活，講解起來更會深入淺出。在已經(jīng)公布的國科大本科生第一學(xué)期課程表中，擔(dān)任主講教師的院士、“杰青”的名字頻繁出現(xiàn)。其中，“微積分”課由袁亞湘院士主講。這位50歲左右的年輕院士，不僅科研能力出眾，而且對本科教育也有著極大的熱情。他坦言，自己長期以來一直給研究生上課，如今準備本科生的課程，更加認真、小心。他還專門與美國國家數(shù)學(xué)協(xié)會會長、麻省理工學(xué)院的GilbertStrang討論，如何安排課程教學(xué)。袁亞湘院士非常自信地說，他一定能開出“最好的數(shù)學(xué)課”。

與一般大學(xué)不同的是，國科大更注重本科生的研討和自學(xué)。席南華院士認為，學(xué)生的自主性必須發(fā)揮，自學(xué)能力、獨立思考的能力、探索精神與批判精神等都需要培養(yǎng)。作為措施之一，對某些課程會安排有老師指導(dǎo)的討論課和習(xí)題課。教師授課時主要闡述基本概念和知識框架的演進過程、內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系，特別注重培養(yǎng)學(xué)生的哲學(xué)思維。而課程中很多的具體知識，則要求學(xué)生通過自學(xué)、討論、助教輔導(dǎo)等方式課下學(xué)習(xí)獲得。即使是人文學(xué)科的課程，他們也不讓學(xué)生去死記硬背，而會更多地讓學(xué)生參與研討，啟發(fā)學(xué)生的興趣。這也是把自學(xué)能力培養(yǎng)貫穿于本科生培養(yǎng)全過程的具體體現(xiàn)。

這里的導(dǎo)師制有什么不一樣

“導(dǎo)師制”、“三段式”、“小班化”，是國科大本科生培養(yǎng)模式的主要特征。從字面上看，這些培養(yǎng)方式并不新鮮，國內(nèi)很多大學(xué)特別是“珠峰計劃”高校也施行了類似的培養(yǎng)方式。

王穎副校長曾對美國洛克菲勒大學(xué)的培養(yǎng)模式進行了深入研究。洛克菲勒大學(xué)已經(jīng)培養(yǎng)了24位諾貝爾獎獲得者，在生理醫(yī)學(xué)研究領(lǐng)域首屈一指。但研究的結(jié)果卻讓人大吃一驚：洛克菲勒大學(xué)的人才培養(yǎng)模式表面上看與我國一些知名大學(xué)的人才培養(yǎng)模式?jīng)]有什么差別。他們?yōu)槭裁茨芘囵B(yǎng)出那么多諾獎得主，我們卻不行呢？

“關(guān)鍵還在具體的實施環(huán)節(jié)。比如導(dǎo)師制，國科大擁有約1.2萬名研究生導(dǎo)師，具備實行導(dǎo)師制的獨特優(yōu)勢。”王穎說，“國科大是依托中科院的100多個研究所、以科教融合的方式來辦學(xué)的，研究所的科學(xué)家都深度參與學(xué)生的培養(yǎng)工作。目前，國科大已從北京地區(qū)的相關(guān)研究所遴選了400多位科學(xué)家，作為本科生的導(dǎo)師人選。”

這400多位導(dǎo)師主要由三類科學(xué)家組成：第一類是75歲以下的院士；第二類是國家“杰出青年科學(xué)基金”獲得者（簡稱“杰青”），大都在45歲以下；第三類是“人才”入選者。國科大本科生導(dǎo)師更像是家長，通過和學(xué)生深度交流，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)研究的興趣，提高學(xué)生對自己未來的期許值。

國科大的導(dǎo)師制，實行導(dǎo)師和學(xué)生之間雙向選擇的機制。導(dǎo)師不只是對學(xué)生進行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，也是作為學(xué)生的人生導(dǎo)師和科學(xué)啟蒙者，在本科培養(yǎng)的全過程，陪伴學(xué)生成長，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣和創(chuàng)新思維。

國科大對本科生實行“三段式”的培養(yǎng)模式。第一階段為公共基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)，重點學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、物理類課程，以及思想政治、語言文化類素質(zhì)教育的課程。第二階段為一年半左右的專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)，重點學(xué)習(xí)本專業(yè)基礎(chǔ)性課程。第三階段為第四學(xué)年的專業(yè)學(xué)習(xí)和科研實踐。在本科生學(xué)習(xí)期間，學(xué)校安排了很多由中科院的著名科學(xué)家參與主講的前沿講座。這些講座主要討論尚未解決的前沿問題及其社會意義，其中不乏科學(xué)家們成功背后的故事，以此激發(fā)學(xué)生的興趣。

在三個培養(yǎng)階段，導(dǎo)師都將發(fā)揮關(guān)鍵的作用。比如，課程選擇、學(xué)生專業(yè)興趣評估、專業(yè)方向確定、未來人生規(guī)劃等，學(xué)生都可以咨詢導(dǎo)師。學(xué)生也可以進入導(dǎo)師的科研團隊，參加科研實踐和課題研討。

“這并不是一上來就把本科生當(dāng)成研究生培養(yǎng)。”王穎說，“學(xué)生較早地參加到導(dǎo)師的科研團隊，可以直觀感受一下研究的氛圍，培養(yǎng)科研興趣，而對他們沒有科技創(chuàng)新的硬性要求。”

什么樣高中生適合報考國科大

因為是第一年招收本科生，國科大特別重視，不僅精心選取了10個省市進行試點，還實行“綜合評價”和普通高考兩種選拔方式。國科大希望能借此收獲那些真正對科學(xué)有興趣的學(xué)生。

無論學(xué)生畢業(yè)后選擇在國科大還是出國繼續(xù)深造，學(xué)校都會支持。但是，如果學(xué)生本科畢業(yè)就想工作，“未免太浪費本科階段的投入”了。對此，國科大的態(tài)度很明確：不希望這樣的學(xué)生來報考。

“我們希望招到平民學(xué)生，他們淳樸、吃苦、好學(xué)。”丁仲禮在北京四中的招生家長咨詢會上坦誠表示。就在不久前，國科大公布了面向農(nóng)村學(xué)生招生的“奮飛計劃”。在陜西、四川、河南、湖南、云南五省通過專項面向農(nóng)村單列招收本科生30名，用實際行動向不發(fā)達地區(qū)的優(yōu)秀學(xué)生拋出了橄欖枝。

“不追捧高校排名，不參與名次競爭，不攀比高分考生”，是國科大在2012年更名時提出的一個原則。中科院副秘書長、國科大黨委書記鄧勇說，這并不會因為招收本科生而改變。國科大當(dāng)然歡迎高分考生，但不會把“高考之冠”作為錄取目標。

國科大校長丁仲禮做過一個統(tǒng)計，1977年恢復(fù)高考后上大學(xué)的學(xué)生中，評為中國科學(xué)院院士的有150余位。這150多人里，畢業(yè)于知名大學(xué)的比例50%多一點，其他大學(xué)占不到50%的比例。這一批院士包括前面提到的袁亞湘院士和席南華院士，他們分別畢業(yè)于湘潭師范學(xué)院和懷化師專。這個統(tǒng)計足以說明高分并不一定代表什么。國科大最為看重的，是學(xué)生想要成為科學(xué)家，有志為國家科學(xué)事業(yè)貢獻一生的遠大理想。

在清華附中的宣講會現(xiàn)場，丁仲禮問現(xiàn)場的高中生：請同學(xué)們一定要問問自己是否是一個很能靜下心來的人？是否真正具有對自己感興趣的問題集中注意力的素質(zhì)？問問自己是否是一個勤奮的人？因為科學(xué)家需要勤奮，要有自我控制能力、自我犧牲精神，這些是必備的素質(zhì)。丁仲禮直截了當(dāng)?shù)馗嬖V學(xué)生們，國科大的本科學(xué)習(xí)肯定不會好“混”。

國科大首次招收的本科生限制在330人，這一規(guī)模今后也不會輕易擴大。同時，國科大鼓勵學(xué)生本科畢業(yè)后繼續(xù)深造，既接受學(xué)生在本校進行“本—碩”或“本—碩—博”連讀，攻讀碩士或博士學(xué)位，也支持和幫助學(xué)生到國內(nèi)外高水平大學(xué)或科研機構(gòu)繼續(xù)學(xué)習(xí)。鑒于國科大每年招收8000余名的碩士生和碩—博連讀生，學(xué)業(yè)合格的本科生，都有很好的機會順利進入本校攻讀碩士學(xué)位，或直接攻讀博士學(xué)位。(郭萱)