復旦大學重視青年教師隊伍建設，在學校“十二五規(guī)劃”中明確提出，要引進與培養(yǎng)一批世界一流的科學家和具有巨大發(fā)展?jié)摿Φ闹星嗄旯歉扇瞬�，加強青年教師培養(yǎng)力度，推動團隊建設，改進學術評價和人事管理制度，形成一支能長期扎根，具有復旦學術傳統(tǒng)的師資隊伍。
該校建立并完善校院兩級教師培養(yǎng)體系。在學校層面，加強新進教師崗前培訓與師德師風集中教育；實施青年教師帶薪長期公派出國培養(yǎng)計劃；對新進青年教師實施綜合資助和科研資助；深入推進“卓越人才計劃”，在科研經(jīng)費資助、團隊建設支持與實驗空間安排、人才計劃津貼與冠名教授席位、多層面人才聯(lián)系制度等方面，為青年教師創(chuàng)造更為廣闊的成長空間。在院系層面，通過配備工作導師或導師組等形式，協(xié)助青年教師制定切實可行的個人教學科研計劃，加強對青年教師的日常指導和關心，創(chuàng)造良好的學術生態(tài)環(huán)境，幫助青年教師事業(yè)發(fā)展。
注重質(zhì)量優(yōu)先，推行科學合理的學術評價機制。學校通過制定并執(zhí)行《復旦大學教師高級職務聘任實施辦法（試行）》，在新一輪的高級職務聘任中，改革量化考核的評價機制，強調(diào)“代表性成果”，以質(zhì)量優(yōu)先、院系自主、公正公開為原則，在充分發(fā)揮院系學術評估作用的基礎上，依靠國內(nèi)外同行的學術評議，切實提高學術創(chuàng)新質(zhì)量。同時，學校嚴格考核制度，在新聘教師中建立以教授、副教授為主的穩(wěn)定聘用機制，實施合同管理，青年研究員、副研究員、講師實施“6年非升即走”的遴選制度。
加強理論研討，提升青年教師政治素養(yǎng)。在重大時間節(jié)點組織學術研討、座談沙龍等活動，將思想政治教育與學術研究結合起來，引導青年教師主動開展中國特色社會主義研究。依托學校黨校，開展多層次教育培訓，如開設青年干部培訓班、引進人才研修班，尤其是強化教工黨支部書記、分黨委組織員、黨務干事、特邀黨建組織員的培訓，充分發(fā)揮他們在青年教師中的帶頭作用。堅持每年選派百余名中青年骨干教師參加上級黨校、上海市青年理論骨干學習研討班、上海市哲學社會科學教學科研骨干研修班參加各類理論學習活動，參加人員中80%以上為40歲以下青年教師。
提升教學能力，引導青年教師潛心育人。學校圍繞“提升教學能力，促進教學質(zhì)量”，遵循教師成長規(guī)律，探索出一套“培訓、帶教、評價、激勵”的培養(yǎng)模式。充分發(fā)揮學校教師教學發(fā)展中心的作用，統(tǒng)籌全校資源，開展教師教學能力培養(yǎng)培訓工作，系統(tǒng)開展“基礎準入型培訓”、“提高拓展型培訓”、“青年教學名師培育計劃”、“教師教學發(fā)展培訓師培育計劃”、“教學督導提升培訓”等。加強教學梯隊建設，實施課程責任人制度，由課程責任人帶領課程建設小組完成教學內(nèi)容的講授和優(yōu)化，注重提升青年骨干教師的教學能力；同時，由學校工會牽頭，攜手院系開展“拜師結對”活動，幫助新教師快速提升教學技巧和教學藝術。完善教學評價體系建設，加強評教指標研究，構建“學校+院系+學生”三級立體式教學評價指標，將評教結果納入教師年度考核和職稱晉升的考評體系中，敦促教師在教學過程中發(fā)現(xiàn)問題并及時解決。搭建青年教師教學成果展示平臺，推廣優(yōu)秀的教學經(jīng)驗和方法。學校和院系通過舉辦各級各類教學比賽，吸引青年教師潛心研究教學方法，提升教學能力。（通訊員 復仁軒）
該校建立并完善校院兩級教師培養(yǎng)體系。在學校層面，加強新進教師崗前培訓與師德師風集中教育；實施青年教師帶薪長期公派出國培養(yǎng)計劃；對新進青年教師實施綜合資助和科研資助；深入推進“卓越人才計劃”，在科研經(jīng)費資助、團隊建設支持與實驗空間安排、人才計劃津貼與冠名教授席位、多層面人才聯(lián)系制度等方面，為青年教師創(chuàng)造更為廣闊的成長空間。在院系層面，通過配備工作導師或導師組等形式，協(xié)助青年教師制定切實可行的個人教學科研計劃，加強對青年教師的日常指導和關心，創(chuàng)造良好的學術生態(tài)環(huán)境，幫助青年教師事業(yè)發(fā)展。
注重質(zhì)量優(yōu)先，推行科學合理的學術評價機制。學校通過制定并執(zhí)行《復旦大學教師高級職務聘任實施辦法（試行）》，在新一輪的高級職務聘任中，改革量化考核的評價機制，強調(diào)“代表性成果”，以質(zhì)量優(yōu)先、院系自主、公正公開為原則，在充分發(fā)揮院系學術評估作用的基礎上，依靠國內(nèi)外同行的學術評議，切實提高學術創(chuàng)新質(zhì)量。同時，學校嚴格考核制度，在新聘教師中建立以教授、副教授為主的穩(wěn)定聘用機制，實施合同管理，青年研究員、副研究員、講師實施“6年非升即走”的遴選制度。
加強理論研討，提升青年教師政治素養(yǎng)。在重大時間節(jié)點組織學術研討、座談沙龍等活動，將思想政治教育與學術研究結合起來，引導青年教師主動開展中國特色社會主義研究。依托學校黨校，開展多層次教育培訓，如開設青年干部培訓班、引進人才研修班，尤其是強化教工黨支部書記、分黨委組織員、黨務干事、特邀黨建組織員的培訓，充分發(fā)揮他們在青年教師中的帶頭作用。堅持每年選派百余名中青年骨干教師參加上級黨校、上海市青年理論骨干學習研討班、上海市哲學社會科學教學科研骨干研修班參加各類理論學習活動，參加人員中80%以上為40歲以下青年教師。
提升教學能力，引導青年教師潛心育人。學校圍繞“提升教學能力，促進教學質(zhì)量”，遵循教師成長規(guī)律，探索出一套“培訓、帶教、評價、激勵”的培養(yǎng)模式。充分發(fā)揮學校教師教學發(fā)展中心的作用，統(tǒng)籌全校資源，開展教師教學能力培養(yǎng)培訓工作，系統(tǒng)開展“基礎準入型培訓”、“提高拓展型培訓”、“青年教學名師培育計劃”、“教師教學發(fā)展培訓師培育計劃”、“教學督導提升培訓”等。加強教學梯隊建設，實施課程責任人制度，由課程責任人帶領課程建設小組完成教學內(nèi)容的講授和優(yōu)化，注重提升青年骨干教師的教學能力；同時，由學校工會牽頭，攜手院系開展“拜師結對”活動，幫助新教師快速提升教學技巧和教學藝術。完善教學評價體系建設，加強評教指標研究，構建“學校+院系+學生”三級立體式教學評價指標，將評教結果納入教師年度考核和職稱晉升的考評體系中，敦促教師在教學過程中發(fā)現(xiàn)問題并及時解決。搭建青年教師教學成果展示平臺，推廣優(yōu)秀的教學經(jīng)驗和方法。學校和院系通過舉辦各級各類教學比賽，吸引青年教師潛心研究教學方法，提升教學能力。（通訊員 復仁軒）
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