■實(shí)習(xí)生 胡萍 本報記者 王佳雯

近日，一篇“奇葩”的博士生論文引起了南京師范大學(xué)文學(xué)院副教授、科學(xué)網(wǎng)博主陳吉德的關(guān)注。

這篇論文雖沒有飽受詬病的抄襲問題，但是大到章節(jié)內(nèi)容，小到語句標(biāo)點(diǎn)，種種“小兒科”的低級錯誤，讓陳吉德忍無可忍，在科學(xué)網(wǎng)發(fā)博文《一個標(biāo)題引發(fā)的麻煩》一吐為快，而對于博士生質(zhì)量問題的爭論又再次被提及。

“拼湊”論文也能過關(guān)？

“一般來說，我們在審核時不會一字一字地?fù)�。但這篇論文是例外，教育部對論文評審一般有150字左右的評語要求，而這篇論文評語我寫了1200多字。”作為論文抽檢評審員之一的陳吉德對《中國科學(xué)報》記者說，其實(shí)剛開始還不準(zhǔn)備發(fā)博文批評這篇論文，但轉(zhuǎn)念一想，如果保持沉默，就是對那些認(rèn)真做學(xué)術(shù)的學(xué)生的不公平。

實(shí)際上，論文抄襲早不是什么新話題，但因論文寫作“硬傷”遭批，并不多見。

中科院地理科學(xué)與資源研究所基地研究員董鎖成告訴記者，這種“奇葩”論文自己雖未見過，但這種論文極不嚴(yán)肅，基本的語言素養(yǎng)都未達(dá)標(biāo)，更缺少科學(xué)的研究方法。

而另一位博士生導(dǎo)師、中科院高能物理研究所研究員張雙南也向記者透露，這種論文“聞所未聞”。

事實(shí)上，更令陳吉德?lián)�心的是，這樣的“荒唐”論文為何能順利通過答辯。“發(fā)生這種現(xiàn)象，導(dǎo)師更有不可推卸的責(zé)任，或者入學(xué)教育時對學(xué)生的‘緊箍咒’沒有扣緊，或者論文寫作過程中把關(guān)不嚴(yán)，而答辯點(diǎn)的失職也不可否認(rèn)。”陳吉德說。

論文亂象牽出“問題鏈”

近些年，隨著各大院校擴(kuò)招，博士生的數(shù)量也有增加趨勢。這樣的擴(kuò)招在滿足科研和地方高層次人才需求的同時，也衍生出一系列問題，其中包括近來飽受詬病的論文質(zhì)量下降現(xiàn)象。

陳吉德告訴記者，我國科研論文數(shù)量多，但在國際上的地位和價值卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于歐美等。在他看來，造成這種現(xiàn)象的原因很簡單，“博士生擴(kuò)招帶來博士生數(shù)量增加，而現(xiàn)有制度要求博士生必須要發(fā)論文，迫于發(fā)稿壓力，水平不夠的博士生就會東拼西湊，直接導(dǎo)致論文質(zhì)量急劇下降”。

采訪中，專家還指出了如今博士生培養(yǎng)中的一系列問題，諸如博士生與導(dǎo)師個人定位的日漸模糊，博士生對于畢業(yè)后的職業(yè)需求、職業(yè)理想和家庭關(guān)系等問題的焦慮，導(dǎo)師任聘缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)等。這些問題讓論文亂象交織如麻，很難理清各方在其中應(yīng)當(dāng)承擔(dān)什么責(zé)任。

由此牽扯出的博士生質(zhì)量問題也不容樂觀。“我們有時也感覺到現(xiàn)在的博士生在基礎(chǔ)知識上相較以前的學(xué)生，存在不足。”張雙南表示。不過，他仍然對博士生培養(yǎng)很有信心，并表示這些學(xué)生經(jīng)過幾年的知識積累和培養(yǎng)，最終還是能取得較好的科研成果。

考核體系僵化是根源？

現(xiàn)今，為提高博士生培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)博士生學(xué)術(shù)成果的產(chǎn)出，許多高等院校都對博士研究生在讀期間所需發(fā)表的學(xué)術(shù)論文作了明文規(guī)定。

記者查閱了北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、武漢大學(xué)、人民大學(xué)等院校的博士生論文規(guī)定，發(fā)現(xiàn)均有在核心期刊發(fā)文的要求。然而，記者在查閱《中華人民共和國學(xué)位條例》時卻發(fā)現(xiàn)并無此項規(guī)定。

陳吉德認(rèn)為，博士生發(fā)表論文的規(guī)定自然有合理的一面，可在一定程度上督促其研究工作，但在現(xiàn)實(shí)情況中，要發(fā)文章的人很多，但刊物卻有限，這就導(dǎo)致有些刊物不顧論文質(zhì)量變相斂財，而博士生文章也粗制濫造，企圖蒙混過關(guān)。

采訪中，博士生導(dǎo)師普遍反映，科研機(jī)構(gòu)、高等院校的考核指標(biāo)存在很大的問題。“考核的指標(biāo)就是看有沒有發(fā)表SCI文章。”董鎖成說，確實(shí)應(yīng)該有個考核的標(biāo)準(zhǔn)，但是這樣的標(biāo)準(zhǔn)絕不能“一刀切”。

陳吉德也認(rèn)為，“僵化的考核體系實(shí)際上是一個畸形的成長環(huán)境”，將直接影響其中的博士生發(fā)展。

那么，既然許多學(xué)者都對這種考核體系多有詬病，為何它還會長期存在呢？“缺乏對學(xué)科差異的認(rèn)知是主要癥結(jié)。”董鎖成說，高級人才培養(yǎng)各有規(guī)律，各學(xué)科差異明顯，如果要發(fā)表有價值的論文，不能一蹴而就。“一刀切”的結(jié)果就是論文質(zhì)量下降。

“目前高校在爭先恐后地上碩士點(diǎn)、博士點(diǎn)，這是學(xué)�？己说囊粋�標(biāo)準(zhǔn)，而學(xué)校就將競爭壓力轉(zhuǎn)移到博士生身上。”陳吉德說，在這樣的環(huán)境下，博士生論文數(shù)量越來越多，但有價值的論文卻屈指可數(shù)。

眾多專家及學(xué)界人士都認(rèn)為，要扭轉(zhuǎn)這樣的局面，根本還在于完善考核體系，“科研如果脫離了國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展，價值可能就大打折扣”。董鎖成強(qiáng)烈呼吁把科研目標(biāo)向國家發(fā)展等領(lǐng)域轉(zhuǎn)型。