錢(qián)鋒 

■本報(bào)記者 陳彬

目前本科生工程人才培養(yǎng)方案與研究生培養(yǎng)方案各成體系，缺乏交流與互動(dòng)，教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置在一些專(zhuān)業(yè)上出現(xiàn)重復(fù)、割裂以及不匹配。應(yīng)用類(lèi)學(xué)院的優(yōu)秀本科學(xué)生可以推薦直接攻讀重點(diǎn)研究型大學(xué)研究生，這一經(jīng)驗(yàn)值得借鑒。

作為全國(guó)政協(xié)委員，華東理工大學(xué)副校長(zhǎng)錢(qián)鋒剛剛赴京參加了今年的全國(guó)兩會(huì)。但與往年不同的是，今年兩會(huì)上的錢(qián)鋒又多了一個(gè)新的身份——就在去年年底，他剛剛被遴選為中國(guó)工程院院士。

作為一個(gè)在工程科技和工程教育領(lǐng)域沉浸數(shù)十年的“老人”，他的目光始終沒(méi)有離開(kāi)祖國(guó)工程技術(shù)領(lǐng)域，而他的另一重教師身份，又讓他對(duì)工程技術(shù)人才的培養(yǎng)情有獨(dú)鐘。

創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)？人才驅(qū)動(dòng)！

《中國(guó)科學(xué)報(bào)》：在您看來(lái)，工程人才的培養(yǎng)具有怎樣重要的意義？

錢(qián)鋒：我國(guó)最近公布的“十三五規(guī)劃建議”把創(chuàng)新排在五大發(fā)展理念之首。在我看來(lái)，人才是支撐創(chuàng)新的第一資源。隨著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)從要素驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)向創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整升級(jí)，我國(guó)需要大量具備較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的高素質(zhì)工程技術(shù)人才。

目前，我國(guó)本專(zhuān)科工科學(xué)生規(guī)模已經(jīng)位居世界首位，然而，一個(gè)不可忽略的事實(shí)是工程教育的結(jié)構(gòu)性矛盾十分突出，工程科技人才培養(yǎng)的數(shù)量與質(zhì)量失衡。而與此同時(shí)，創(chuàng)新作為一個(gè)系統(tǒng)性工程，既需要從事基礎(chǔ)研究的“科學(xué)家”，也需要進(jìn)行實(shí)際工程操作的“工程師”，但受我國(guó)傳統(tǒng)觀(guān)念的影響，人們對(duì)于工程科技人才培養(yǎng)的重要性認(rèn)識(shí)不足。這就導(dǎo)致了一個(gè)尷尬的局面——在外部環(huán)境上，工程人才培養(yǎng)處于不受重視的狀態(tài)；在內(nèi)部培養(yǎng)上，人才培養(yǎng)模式也存在一定的問(wèn)題。

《中國(guó)科學(xué)報(bào)》：近年來(lái)，以“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”為代表，我們對(duì)于工程人才培養(yǎng)的重視程度在提升。您認(rèn)為依然重視不足嗎？

錢(qián)鋒：2010年教育部實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”是促進(jìn)我國(guó)由工程教育大國(guó)邁向工程教育強(qiáng)國(guó)的重大舉措，對(duì)于全面提高工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量具有十分重要的示范和引導(dǎo)作用。但遺憾的是，此項(xiàng)計(jì)劃雖然相較之前的培養(yǎng)計(jì)劃有所進(jìn)步，但計(jì)劃并沒(méi)涉及到與企業(yè)的深度合作，在實(shí)際操作中也存在一些問(wèn)題。近幾年來(lái)，不少高校的確進(jìn)行了工程人才培養(yǎng)體系和教育教學(xué)改革，但一些人才培養(yǎng)的固有矛盾并沒(méi)有解決。

我們的培養(yǎng)體系存在不足

《中國(guó)科學(xué)報(bào)》：您認(rèn)為目前我國(guó)的工程技術(shù)人才究竟存在怎樣的不足與缺陷？

錢(qián)鋒：首先是創(chuàng)新能力不足。雖然目前我國(guó)高等工科教育的規(guī)模已居于世界第一，但培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生存在知識(shí)技能結(jié)構(gòu)不完善、實(shí)踐能力弱、創(chuàng)新意識(shí)和能力不足、環(huán)境適應(yīng)能力差等問(wèn)題，高層次創(chuàng)新人才嚴(yán)重匱乏。

其次，我國(guó)工程科技人才欠缺在國(guó)際上的競(jìng)爭(zhēng)力。瑞士洛桑國(guó)際管理發(fā)展學(xué)院公布的《世界競(jìng)爭(zhēng)力年鑒》表明，近10年來(lái)，在60個(gè)國(guó)家和地區(qū)中，我國(guó)“科技研發(fā)人員國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力”徘徊于中游，“合格工程師”列于后位。

最后，我國(guó)工程科技人才的培養(yǎng)還遠(yuǎn)不能適應(yīng)企業(yè)的實(shí)際需求。調(diào)研顯示，我國(guó)企業(yè)中58.8%的工程師認(rèn)為：“大學(xué)教育不完善。”工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生創(chuàng)新能力不強(qiáng)，重論文、輕設(shè)計(jì)、缺實(shí)踐，工程實(shí)踐崗位上不適用的問(wèn)題普遍存在。

《中國(guó)科學(xué)報(bào)》：您覺(jué)得產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因在哪里？

錢(qián)鋒：原因有很多。比如，我國(guó)相當(dāng)一部分工科院校在準(zhǔn)入準(zhǔn)出制度、課程設(shè)置、教學(xué)模式、學(xué)生評(píng)價(jià)等方面都不夠科學(xué)、不甚合理。但單一層面的缺陷并不能代表問(wèn)題的全部。工程科技人才的培養(yǎng)是一個(gè)體系，而我們的問(wèn)題就在于整個(gè)體系存在一些問(wèn)題。要縮短與發(fā)達(dá)國(guó)家工程科技人才水平間的差距，增強(qiáng)我國(guó)自主創(chuàng)新能力以及全面提升國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力，必須加快培養(yǎng)和造就創(chuàng)新型工程科技人才，加快建立職業(yè)化和國(guó)際化的工程科技人才培養(yǎng)體系。

“四位一體”培養(yǎng)創(chuàng)新能力

《中國(guó)科學(xué)報(bào)》：在2013年的兩會(huì)上，您曾提出構(gòu)建一套本碩連讀培養(yǎng)工程人才的建議。今天您覺(jué)得這套模式是否還有意義？

錢(qián)鋒：是的。這套模式是針對(duì)目前本科生工程人才培養(yǎng)方案與研究生培養(yǎng)方案各成體系，缺乏交流與互動(dòng)，教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置在一些專(zhuān)業(yè)上出現(xiàn)重復(fù)、割裂以及不匹配的情況而制定的，到今天依然有現(xiàn)實(shí)意義。

需要注意的是，這種模式已有很多國(guó)外高校在嘗試。比如，在加拿大，學(xué)生在本科階段已被區(qū)分為應(yīng)用型與學(xué)術(shù)型兩種，進(jìn)行分類(lèi)培養(yǎng)。在德國(guó)，很多應(yīng)用型的學(xué)院與慕尼黑大學(xué)、慕尼黑工業(yè)大學(xué)等研究型大學(xué)打通，應(yīng)用類(lèi)學(xué)院的優(yōu)秀本科學(xué)生可以推薦直接攻讀重點(diǎn)研究型大學(xué)研究生，這些經(jīng)驗(yàn)我們都可以借鑒。

《中國(guó)科學(xué)報(bào)》：您曾提到，完善工程人才培養(yǎng)體系是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，相信并不是僅僅借鑒一些國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)就能完成的。

錢(qián)鋒：提高工程人才創(chuàng)新能力需要政府、高校、社會(huì)的共同努力。具體而言，政府首先要通過(guò)保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)、制定政策鼓勵(lì)銀行為創(chuàng)新項(xiàng)目提供貸款、減免稅收支持企業(yè)接收學(xué)生實(shí)習(xí)等手段提供產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合的平臺(tái)；高校也需要進(jìn)一步明確各級(jí)各類(lèi)工程科技人才特定的培養(yǎng)目標(biāo)、方式、途徑和評(píng)價(jià)體系，在人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行改革，打破條條框框，讓制度設(shè)計(jì)等一切工作圍繞人才培養(yǎng)服務(wù)；社會(huì)則要營(yíng)造激勵(lì)創(chuàng)新的氛圍，進(jìn)而激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新活力。

更重要的是，我們要改善工程科技人才教育教學(xué)的方式。加強(qiáng)師生互動(dòng)教學(xué)，教師應(yīng)把本學(xué)科前沿的最新研究信息、動(dòng)態(tài)及成果有機(jī)地引進(jìn)課堂。同時(shí)增加選修課比重，允許學(xué)生跨校、跨系、跨學(xué)科選修課程，使學(xué)生依托一個(gè)專(zhuān)業(yè)，著眼于綜合性較強(qiáng)的跨學(xué)科訓(xùn)練，從而優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

《中國(guó)科學(xué)報(bào)》：您希望建立一個(gè)怎樣的培養(yǎng)體系？

錢(qián)鋒：可以用“四位一體”來(lái)形容，即從學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新知識(shí)基礎(chǔ)、創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)新技能等方面幫助學(xué)生提高創(chuàng)新能力。

具體而言，就是要尊重學(xué)生，鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考，改變已有的評(píng)價(jià)方式，不只是以分?jǐn)?shù)高低論英雄；以專(zhuān)業(yè)知識(shí)為主體，圍繞基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、交叉學(xué)科知識(shí)和創(chuàng)新知識(shí)建構(gòu)知識(shí)體系；通過(guò)多種形式培養(yǎng)提高學(xué)生的邏輯思維、批判思維、直覺(jué)思維能力和創(chuàng)新想象力；以創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)為載體，鼓勵(lì)學(xué)生參與老師科研課題研究，完成科研項(xiàng)目。以企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)為基地，實(shí)地了解或通過(guò)網(wǎng)上虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)參與企業(yè)實(shí)踐，通過(guò)組織學(xué)生參加學(xué)科和創(chuàng)新大賽，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、提高創(chuàng)新技能。