校園是一個特殊的場域。作為一個小型的公共空間，個性迥異又充滿活力的師生在這里聚集，探索新知與生活日常在這里交織。治理與規(guī)范、遵循或頂撞，在這里從來都不少見。從某種程度上說，校園就像一個小社會。
小社會折射大問題。當今社會戾氣重，公眾的討論常不在同一層面，總是選擇爭吵而不擅長協(xié)調(diào)與解決問題，這與校園培養(yǎng)的缺失相關，也造成了社會管理的不易。
管理社會難，管理校園談何容易。一直以來，傳統(tǒng)的校園管理方式并不十分令人滿意：由于反饋渠道單一、環(huán)節(jié)多等原因，學生的建議常無法及時通傳到校方，解決問題的效率也不高。
學校在思考，學生也沒閑著。這些年來，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，越來越多大學生開始自主運營微博賬號、微信公眾號或手機應用等校園新媒體平臺，并在發(fā)展過程中衍生出了相似的功能，為新形勢下的校園管理提供了更多的思路和可能性。
如果說，之前有一些校園新媒體平臺是在不經(jīng)意間打通學生與學校官方的溝通路徑，甚至是以輿論助推或倒逼學校管理。那現(xiàn)在，已經(jīng)有越來越多的學校意識到這些平臺的可取之處，不少學校管理方主動聯(lián)系平臺運營者，征集學生訴求、發(fā)現(xiàn)問題，并尋求進一步合作。
當然，作為新生事物，校園新媒體平臺和學校管理方之間必然需要一個磨合的過程，有時學生想法太多、難以統(tǒng)一，或并不完全合理，可能也會令校方頗為頭疼。我們不希望這些平臺只是學生的自娛自樂，也不想看到雙方的博弈與劍拔弩張，而是積極主動溝通下的合作與共贏，畢竟，校園是每一個學校管理者和學生的校園。
盡管現(xiàn)在，這些校園新媒體平臺上的討論大多集中在日常生活的瑣事層面，但通過這些小溝通的積累，未來，雙方討論的內(nèi)容將不止于此，而是拓展到涉及決定學校發(fā)展方向的關鍵問題和實質(zhì)性內(nèi)容。借由這種溝通機制，培養(yǎng)學生在合理框架內(nèi)討論和解決問題的能力，為他們?nèi)蘸笞叱鲂@奠定基礎，使他們成為真正意義上合格的社會人。
路是人走出來的，給新生事物一些發(fā)展的土壤和空間，給自己一些探索的理由和勇氣，讓校園管理發(fā)展得更好，讓校園達到真正的“善治”。
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