眼下，以往在高考前就結(jié)束招生的海外院校，正依據(jù)高考成績(jī)對(duì)中國(guó)學(xué)生進(jìn)行緊鑼密鼓的面試。今年，中國(guó)學(xué)生可以用高考成績(jī)申請(qǐng)至少6所美國(guó)大學(xué)，截至目前，高考成績(jī)已獲20個(gè)國(guó)家和地區(qū)的高校認(rèn)可，其中不乏國(guó)外的知名高校。
越來(lái)越多的海外知名大學(xué)承認(rèn)中國(guó)的高考成績(jī)，為中國(guó)學(xué)生邁出國(guó)門、全球求學(xué)和就業(yè)提供了更廣闊的可能。探究其深層次原因，則在于中國(guó)低齡留學(xué)群體日益擴(kuò)大，以及SAT等考試作弊事件不斷發(fā)生，申請(qǐng)者眾多的情況下，國(guó)際諸多高校難以高效完成人才選拔。而中國(guó)高考由中國(guó)政府管理和組織，本身帶有權(quán)威性。又經(jīng)過(guò)了30多年的標(biāo)準(zhǔn)化過(guò)程，在命題、組織、評(píng)估等環(huán)節(jié)都十分專業(yè)和嚴(yán)謹(jǐn)�？梢灶A(yù)見，這一變化將帶來(lái)出國(guó)留學(xué)人數(shù)的進(jìn)一步增長(zhǎng)。
對(duì)高考成績(jī)的肯定，反映了國(guó)外大學(xué)對(duì)我國(guó)基礎(chǔ)教育培養(yǎng)方式的肯定。但另一方面，也可能會(huì)激發(fā)各國(guó)對(duì)我國(guó)高中畢業(yè)生生源的爭(zhēng)奪。
與之相對(duì)應(yīng)，我國(guó)在吸引海外留學(xué)生來(lái)華政策上卻顯滯后。這使得我國(guó)人才的海外流失得不到來(lái)自國(guó)際社會(huì)的有效補(bǔ)給，進(jìn)一步加劇了我國(guó)人才培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)鏈的斷層，拉大與國(guó)外廣泛吸引海外人才的差距。
根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，2014年共有377054名來(lái)華留學(xué)人員。而在出國(guó)留學(xué)方面，僅2014一年就多達(dá)45萬(wàn)多人。留學(xué)規(guī)模在“輸入”和“輸出”兩方面很不平衡。
針對(duì)這樣的人才全球流動(dòng)趨勢(shì)，首先，我國(guó)政府也應(yīng)積極制定相關(guān)吸引留學(xué)生來(lái)華留學(xué)政策，包括在海外推廣漢語(yǔ)水平考試，開辦更多國(guó)際語(yǔ)言專業(yè)課程，聘用海外師資和“海歸”英文授課，以吸引更多國(guó)際留學(xué)生來(lái)華留學(xué)。
其次，可以承認(rèn)國(guó)外的SAT和托福等分?jǐn)?shù)，吸引外國(guó)學(xué)生來(lái)華。中國(guó)也可以制定標(biāo)準(zhǔn)，類似于SAT 高考加中文考試，讓外國(guó)學(xué)生報(bào)考中國(guó)高校。這是人才雙向流動(dòng)的機(jī)制，可以吸引外國(guó)留學(xué)生，符合出國(guó)留學(xué)與來(lái)華留學(xué)并重方針。
第三，放寬限制，加強(qiáng)合作辦學(xué)。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)在提升高等教育的國(guó)際化水平方面，主要采用與國(guó)外高校合作辦學(xué)的“引進(jìn)來(lái)”的模式，促進(jìn)了中國(guó)高等教育多元化，拓展了國(guó)內(nèi)學(xué)生的思想視野。相關(guān)教育主管部門可鼓勵(lì)高校建立更多國(guó)際化交流交換項(xiàng)目，并應(yīng)適時(shí)放開國(guó)外大學(xué)在華設(shè)立分校的有關(guān)限制，留住部分優(yōu)秀生源。也可借鑒其他國(guó)家高校與我國(guó)頂尖中學(xué)合作的經(jīng)驗(yàn)，加大知名高校與國(guó)外優(yōu)秀高中的合作，提前培育優(yōu)秀本科來(lái)華留學(xué)生生源。
此外，還要鼓勵(lì)高校積極探索“走出去”，到世界各地招收優(yōu)秀生源。最終實(shí)現(xiàn)中國(guó)人才“出入平衡”。
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