“做創(chuàng)業(yè)教育的老師們，在教學(xué)生之前，能不能先問問自己，你愿意讓自己的孩子創(chuàng)業(yè)么？”7月15日，上海財經(jīng)大學(xué)創(chuàng)業(yè)學(xué)院主辦的全國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育高端論壇現(xiàn)場，來自滬江網(wǎng)的聯(lián)合創(chuàng)始人、總經(jīng)理于杰的一番話，令在場的很多“資深”創(chuàng)業(yè)教育專家感到有些尷尬。
于杰在創(chuàng)業(yè)教育界稱得上是一支“炮筒”。但凡請他參加過創(chuàng)業(yè)教育討論的，之后很少還有再請他的。“我講話直，我覺得創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能，都是目前大學(xué)老師培養(yǎng)不了的。”他提出的新觀點，逗笑了在場的很多專家，“上海大學(xué)影視學(xué)院已經(jīng)讓陳凱歌去當(dāng)院長，創(chuàng)業(yè)學(xué)院為什么不能讓企業(yè)家來當(dāng)院長？每所大學(xué)的校長，都應(yīng)該是CEO。”
當(dāng)天的論壇，因為有了企業(yè)界人士的參與，變得與以往大多數(shù)創(chuàng)業(yè)教育論壇不一樣。創(chuàng)業(yè)教育專家們不再閉門討論、互相吹捧，而是主動與企業(yè)家“碰撞”。
教學(xué)生創(chuàng)業(yè)？有本事你創(chuàng)一個給學(xué)生看看！
于杰的意思很明確，讓一個沒有創(chuàng)過業(yè)的老師，去教一群沒有創(chuàng)過業(yè)的學(xué)生，這種做法并不可行。
過去一年多里，于杰啟動了一項“螞蟻計劃”，孵化那些在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”領(lǐng)域有想法的創(chuàng)新企業(yè)。他認為，自己的“螞蟻班”比很多高校的創(chuàng)業(yè)教育要牛得多，“培養(yǎng)了16期1200多名學(xué)員，其中有100個項目已經(jīng)獲得千萬美元級別以上的融資”。
在創(chuàng)業(yè)教育峰會上，當(dāng)聽說一所大學(xué)打算從創(chuàng)客基金、創(chuàng)業(yè)媒體、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等全方位領(lǐng)域扶持青年學(xué)生創(chuàng)業(yè)時，他忍不住站出來“反駁”：“你做老師的，就做好教育就行，何必去干那些自己不擅長的事，浪費資源、浪費精力。”
他的觀點也得到一個創(chuàng)業(yè)孵化機構(gòu)負責(zé)人的支持。這名負責(zé)人認為，高校的“想法太多、太雜”，的確有些浪費自己的師資、實驗室等資源。
復(fù)旦大學(xué)創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)投資研究中心執(zhí)行主任寧鐘早就注意到了這個問題，“學(xué)生會問，老師你教創(chuàng)業(yè)，有本事你創(chuàng)辦一個給我們看看”。
寧鐘告訴記者，他本人目前正給6家企業(yè)提供咨詢服務(wù)，他有時是“聯(lián)合創(chuàng)始人”，有時又是“首席戰(zhàn)略科學(xué)家”。他成功幫助一家企業(yè)從材料供應(yīng)商，轉(zhuǎn)型成為3D技術(shù)服務(wù)供應(yīng)商，這家企業(yè)去年以6000萬元的高價賣出其5%的股份；他還全程參與了一個智能家居項目，今年下半年該項目將進行股改，有望在新三板上市。
寧鐘說，自己未來要做3件事——第一，當(dāng)播種機，通過在本科班、MBA班中增加創(chuàng)業(yè)課程開課率；第二，增加影響力，為創(chuàng)業(yè)企業(yè)服務(wù)，必要時成為其戰(zhàn)略合作伙伴；第三，當(dāng)創(chuàng)業(yè)加速器，條件成熟的企業(yè)就主動撲上去，“有這能力，為啥不干？自己有多少熱量發(fā)多少光，能做多少是多少”。
創(chuàng)業(yè)教育真的“用力過猛”了嗎
中南大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育辦公室主任、中國高教創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)會秘書長楊芳，當(dāng)天也出現(xiàn)在上海財經(jīng)大學(xué)擁擠的小會議室里。她經(jīng)常出現(xiàn)在各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇中，她鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，熱愛創(chuàng)業(yè)教育事業(yè)。
過去，在“少人創(chuàng)業(yè)”的日子里，她鼓動大家創(chuàng)業(yè)；但今天，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱潮下，她卻開啟了“冷思考”模式，“現(xiàn)在有的學(xué)校，在創(chuàng)業(yè)教育方面‘用力過猛’”。
楊芳見過兩種類型“用力過猛”的學(xué)校。一種，將創(chuàng)業(yè)課程設(shè)定為全校學(xué)生的必修課，但教授的課程內(nèi)容，卻是“創(chuàng)業(yè)管理”，“學(xué)生們還不知道創(chuàng)業(yè)是怎么回事，不知道市場是什么情況，就先教管理了”；另一種，將一部分學(xué)生拉出來專門成立創(chuàng)業(yè)班，專門培養(yǎng)外來企業(yè)家，“這樣也不對，創(chuàng)業(yè)應(yīng)當(dāng)是通識課程”。
暨南大學(xué)創(chuàng)業(yè)學(xué)院院長張耀輝也有類似的感受。他從1999年開始就從事電子商務(wù)創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，10多年來，他認為現(xiàn)在是中國開展創(chuàng)業(yè)教育外部環(huán)境最好的時候，“但有些‘用力過猛’”。
以風(fēng)風(fēng)火火的“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)項目為例，投資人們四處尋找類似概念的企業(yè)，找到一個項目就包裝概念沖擊上市。“這樣做容易起泡沫。”他說，2000年時美國互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟泡沫，納斯達克股指從4000點跌落至1000點，此后，經(jīng)受住考驗的互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)才能更好地發(fā)展，“‘互聯(lián)網(wǎng)+’戰(zhàn)略是正確的，但泡沫應(yīng)該擠掉”。
現(xiàn)在的情況是，學(xué)校拼命挖掘?qū)W生創(chuàng)業(yè)項目、教師創(chuàng)業(yè)項目，舉辦各種創(chuàng)業(yè)大賽，邀請企業(yè)家來當(dāng)評委，“準備一堆項目，讓企業(yè)挑”。而在“準備項目”的過程中，張耀輝覺得，會扼殺一些真正有創(chuàng)意的好項目，“老師做初期篩選的標準，就是‘可行性’，搞得學(xué)生們戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地迎合。但實際上，真正有創(chuàng)意、有創(chuàng)新的項目，哪會一開始就賺錢？”
讓學(xué)生學(xué)點真本事，順手拿個文憑
一些現(xiàn)象，正在改變傳統(tǒng)的大學(xué)教育。
上海財經(jīng)大學(xué)國際工商管理學(xué)院講席教授賀小剛對此感觸頗深，“溫州的一個老板，曾跟我說，給學(xué)校300萬元，不要文憑、不要學(xué)歷、不要學(xué)籍，就送孩子來學(xué)點本事。”還有一個浙江商人，在孩子考上一本院校的情況下，執(zhí)意要把孩子送去義烏工商學(xué)院“學(xué)點本事”。
創(chuàng)業(yè)教育的核心，恰恰正應(yīng)該是讓學(xué)生“學(xué)點真本事”。滬江網(wǎng)總經(jīng)理于杰認為，教育就應(yīng)該“讓學(xué)生學(xué)到真本事，順手拿個文憑”。
“2014年是教改元年，誕生了一大批應(yīng)用型大學(xué)。這些學(xué)校以后可以股份制、混合所有制，讓校長當(dāng)CEO，讓學(xué)生選導(dǎo)師，讓導(dǎo)師選校長。”于杰認為，學(xué)校首要的工作應(yīng)該是讓學(xué)生學(xué)到真本事，然后再談創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)思維。
半年前，滬江網(wǎng)與河南一所中專合作開辦了中原電商學(xué)院，于杰說，這個學(xué)院招收的都是一群“被遺忘的孩子”，“招生標準只有3條，不抽煙、不喝酒、不打網(wǎng)游。”這所學(xué)院的授課方式，就是“網(wǎng)校”，來自上海的1000名創(chuàng)業(yè)者通過網(wǎng)絡(luò)來給這些學(xué)生授課。6個月后，所有學(xué)生百分之百就業(yè)。
今年暑假，離開校園6年的80后創(chuàng)業(yè)者曹一純，報名參加了上海財經(jīng)大學(xué)創(chuàng)業(yè)學(xué)院的“匡時班”，他準備開發(fā)一款幫助用戶盡快找到電動車停車位的APP。讀過在職MBA的他認為，“匡時班”上的師資配置已經(jīng)達到“EMBA級”，“除了慣常的課程教育產(chǎn)品，還為學(xué)員創(chuàng)業(yè)項目提供系統(tǒng)化的解決方案，包括對接投資機構(gòu)與孵化平臺”。
前不久，他剛剛借用創(chuàng)業(yè)學(xué)院的停車場路演了自己的充電共享系統(tǒng)。
據(jù)上海財經(jīng)大學(xué)創(chuàng)業(yè)學(xué)院執(zhí)行副院長劉志陽介紹，創(chuàng)業(yè)學(xué)院最重要的工作是圍繞創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神培育，打造一個創(chuàng)業(yè)教育的良性生態(tài)。與清華等高校的技術(shù)創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式不同，上海財經(jīng)大學(xué)創(chuàng)業(yè)學(xué)院匡時班主要的培養(yǎng)方向是現(xiàn)代服務(wù)業(yè)方向的創(chuàng)業(yè)精英。創(chuàng)業(yè)學(xué)院目前還開設(shè)“創(chuàng)業(yè)評論”雜志，未來也會考慮設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金、開拓創(chuàng)業(yè)管理線上課程、打造一個400平方米的眾創(chuàng)空間，并持續(xù)舉辦全國創(chuàng)業(yè)學(xué)院院長論壇。
一個有趣的細節(jié)是，“匡時班”隨時都有PK的環(huán)境。在這個班里，如果你想與阿里巴巴高管或者其他創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師“共進午餐”，就必須進行路演PK，誰拿到模擬投資最多，誰就能獲得與企業(yè)界大腕兒對話的機會。
在匡時班，隨時有媒體的互動交流，因為新時期的創(chuàng)業(yè)者如果沒有學(xué)會有效與媒體溝通應(yīng)對，就很難借助媒體的力量來推動新企業(yè)的發(fā)展。
于杰在創(chuàng)業(yè)教育界稱得上是一支“炮筒”。但凡請他參加過創(chuàng)業(yè)教育討論的，之后很少還有再請他的。“我講話直，我覺得創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能，都是目前大學(xué)老師培養(yǎng)不了的。”他提出的新觀點，逗笑了在場的很多專家，“上海大學(xué)影視學(xué)院已經(jīng)讓陳凱歌去當(dāng)院長，創(chuàng)業(yè)學(xué)院為什么不能讓企業(yè)家來當(dāng)院長？每所大學(xué)的校長，都應(yīng)該是CEO。”
當(dāng)天的論壇，因為有了企業(yè)界人士的參與，變得與以往大多數(shù)創(chuàng)業(yè)教育論壇不一樣。創(chuàng)業(yè)教育專家們不再閉門討論、互相吹捧，而是主動與企業(yè)家“碰撞”。
教學(xué)生創(chuàng)業(yè)？有本事你創(chuàng)一個給學(xué)生看看！
于杰的意思很明確，讓一個沒有創(chuàng)過業(yè)的老師，去教一群沒有創(chuàng)過業(yè)的學(xué)生，這種做法并不可行。
過去一年多里，于杰啟動了一項“螞蟻計劃”，孵化那些在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”領(lǐng)域有想法的創(chuàng)新企業(yè)。他認為，自己的“螞蟻班”比很多高校的創(chuàng)業(yè)教育要牛得多，“培養(yǎng)了16期1200多名學(xué)員，其中有100個項目已經(jīng)獲得千萬美元級別以上的融資”。
在創(chuàng)業(yè)教育峰會上，當(dāng)聽說一所大學(xué)打算從創(chuàng)客基金、創(chuàng)業(yè)媒體、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等全方位領(lǐng)域扶持青年學(xué)生創(chuàng)業(yè)時，他忍不住站出來“反駁”：“你做老師的，就做好教育就行，何必去干那些自己不擅長的事，浪費資源、浪費精力。”
他的觀點也得到一個創(chuàng)業(yè)孵化機構(gòu)負責(zé)人的支持。這名負責(zé)人認為，高校的“想法太多、太雜”，的確有些浪費自己的師資、實驗室等資源。
復(fù)旦大學(xué)創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)投資研究中心執(zhí)行主任寧鐘早就注意到了這個問題，“學(xué)生會問，老師你教創(chuàng)業(yè)，有本事你創(chuàng)辦一個給我們看看”。
寧鐘告訴記者，他本人目前正給6家企業(yè)提供咨詢服務(wù)，他有時是“聯(lián)合創(chuàng)始人”，有時又是“首席戰(zhàn)略科學(xué)家”。他成功幫助一家企業(yè)從材料供應(yīng)商，轉(zhuǎn)型成為3D技術(shù)服務(wù)供應(yīng)商，這家企業(yè)去年以6000萬元的高價賣出其5%的股份；他還全程參與了一個智能家居項目，今年下半年該項目將進行股改，有望在新三板上市。
寧鐘說，自己未來要做3件事——第一，當(dāng)播種機，通過在本科班、MBA班中增加創(chuàng)業(yè)課程開課率；第二，增加影響力，為創(chuàng)業(yè)企業(yè)服務(wù)，必要時成為其戰(zhàn)略合作伙伴；第三，當(dāng)創(chuàng)業(yè)加速器，條件成熟的企業(yè)就主動撲上去，“有這能力，為啥不干？自己有多少熱量發(fā)多少光，能做多少是多少”。
創(chuàng)業(yè)教育真的“用力過猛”了嗎
中南大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育辦公室主任、中國高教創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)會秘書長楊芳，當(dāng)天也出現(xiàn)在上海財經(jīng)大學(xué)擁擠的小會議室里。她經(jīng)常出現(xiàn)在各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇中，她鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，熱愛創(chuàng)業(yè)教育事業(yè)。
過去，在“少人創(chuàng)業(yè)”的日子里，她鼓動大家創(chuàng)業(yè)；但今天，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱潮下，她卻開啟了“冷思考”模式，“現(xiàn)在有的學(xué)校，在創(chuàng)業(yè)教育方面‘用力過猛’”。
楊芳見過兩種類型“用力過猛”的學(xué)校。一種，將創(chuàng)業(yè)課程設(shè)定為全校學(xué)生的必修課，但教授的課程內(nèi)容，卻是“創(chuàng)業(yè)管理”，“學(xué)生們還不知道創(chuàng)業(yè)是怎么回事，不知道市場是什么情況，就先教管理了”；另一種，將一部分學(xué)生拉出來專門成立創(chuàng)業(yè)班，專門培養(yǎng)外來企業(yè)家，“這樣也不對，創(chuàng)業(yè)應(yīng)當(dāng)是通識課程”。
暨南大學(xué)創(chuàng)業(yè)學(xué)院院長張耀輝也有類似的感受。他從1999年開始就從事電子商務(wù)創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，10多年來，他認為現(xiàn)在是中國開展創(chuàng)業(yè)教育外部環(huán)境最好的時候，“但有些‘用力過猛’”。
以風(fēng)風(fēng)火火的“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)項目為例，投資人們四處尋找類似概念的企業(yè)，找到一個項目就包裝概念沖擊上市。“這樣做容易起泡沫。”他說，2000年時美國互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟泡沫，納斯達克股指從4000點跌落至1000點，此后，經(jīng)受住考驗的互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)才能更好地發(fā)展，“‘互聯(lián)網(wǎng)+’戰(zhàn)略是正確的，但泡沫應(yīng)該擠掉”。
現(xiàn)在的情況是，學(xué)校拼命挖掘?qū)W生創(chuàng)業(yè)項目、教師創(chuàng)業(yè)項目，舉辦各種創(chuàng)業(yè)大賽，邀請企業(yè)家來當(dāng)評委，“準備一堆項目，讓企業(yè)挑”。而在“準備項目”的過程中，張耀輝覺得，會扼殺一些真正有創(chuàng)意的好項目，“老師做初期篩選的標準，就是‘可行性’，搞得學(xué)生們戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地迎合。但實際上，真正有創(chuàng)意、有創(chuàng)新的項目，哪會一開始就賺錢？”
讓學(xué)生學(xué)點真本事，順手拿個文憑
一些現(xiàn)象，正在改變傳統(tǒng)的大學(xué)教育。
上海財經(jīng)大學(xué)國際工商管理學(xué)院講席教授賀小剛對此感觸頗深，“溫州的一個老板，曾跟我說，給學(xué)校300萬元，不要文憑、不要學(xué)歷、不要學(xué)籍，就送孩子來學(xué)點本事。”還有一個浙江商人，在孩子考上一本院校的情況下，執(zhí)意要把孩子送去義烏工商學(xué)院“學(xué)點本事”。
創(chuàng)業(yè)教育的核心，恰恰正應(yīng)該是讓學(xué)生“學(xué)點真本事”。滬江網(wǎng)總經(jīng)理于杰認為，教育就應(yīng)該“讓學(xué)生學(xué)到真本事，順手拿個文憑”。
“2014年是教改元年，誕生了一大批應(yīng)用型大學(xué)。這些學(xué)校以后可以股份制、混合所有制，讓校長當(dāng)CEO，讓學(xué)生選導(dǎo)師，讓導(dǎo)師選校長。”于杰認為，學(xué)校首要的工作應(yīng)該是讓學(xué)生學(xué)到真本事，然后再談創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)思維。
半年前，滬江網(wǎng)與河南一所中專合作開辦了中原電商學(xué)院，于杰說，這個學(xué)院招收的都是一群“被遺忘的孩子”，“招生標準只有3條，不抽煙、不喝酒、不打網(wǎng)游。”這所學(xué)院的授課方式，就是“網(wǎng)校”，來自上海的1000名創(chuàng)業(yè)者通過網(wǎng)絡(luò)來給這些學(xué)生授課。6個月后，所有學(xué)生百分之百就業(yè)。
今年暑假，離開校園6年的80后創(chuàng)業(yè)者曹一純，報名參加了上海財經(jīng)大學(xué)創(chuàng)業(yè)學(xué)院的“匡時班”，他準備開發(fā)一款幫助用戶盡快找到電動車停車位的APP。讀過在職MBA的他認為，“匡時班”上的師資配置已經(jīng)達到“EMBA級”，“除了慣常的課程教育產(chǎn)品，還為學(xué)員創(chuàng)業(yè)項目提供系統(tǒng)化的解決方案，包括對接投資機構(gòu)與孵化平臺”。
前不久，他剛剛借用創(chuàng)業(yè)學(xué)院的停車場路演了自己的充電共享系統(tǒng)。
據(jù)上海財經(jīng)大學(xué)創(chuàng)業(yè)學(xué)院執(zhí)行副院長劉志陽介紹，創(chuàng)業(yè)學(xué)院最重要的工作是圍繞創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神培育，打造一個創(chuàng)業(yè)教育的良性生態(tài)。與清華等高校的技術(shù)創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式不同，上海財經(jīng)大學(xué)創(chuàng)業(yè)學(xué)院匡時班主要的培養(yǎng)方向是現(xiàn)代服務(wù)業(yè)方向的創(chuàng)業(yè)精英。創(chuàng)業(yè)學(xué)院目前還開設(shè)“創(chuàng)業(yè)評論”雜志，未來也會考慮設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金、開拓創(chuàng)業(yè)管理線上課程、打造一個400平方米的眾創(chuàng)空間，并持續(xù)舉辦全國創(chuàng)業(yè)學(xué)院院長論壇。
一個有趣的細節(jié)是，“匡時班”隨時都有PK的環(huán)境。在這個班里，如果你想與阿里巴巴高管或者其他創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師“共進午餐”，就必須進行路演PK，誰拿到模擬投資最多，誰就能獲得與企業(yè)界大腕兒對話的機會。
在匡時班，隨時有媒體的互動交流，因為新時期的創(chuàng)業(yè)者如果沒有學(xué)會有效與媒體溝通應(yīng)對，就很難借助媒體的力量來推動新企業(yè)的發(fā)展。
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