2015年，中國(guó)的奧數(shù)界發(fā)生了兩件“大事兒”：在第56屆國(guó)際奧林匹克數(shù)學(xué)競(jìng)賽上，中國(guó)隊(duì)不敵美國(guó)隊(duì)，后者時(shí)隔21年后再度奪冠；2015年起，高考取消奧賽加分，此前，奧賽獲獎(jiǎng)?wù)叩母呖急Ｋ唾Y格已被取消。

但第56屆國(guó)際奧林匹克數(shù)學(xué)競(jìng)賽中國(guó)隊(duì)領(lǐng)隊(duì)、主教練，華東師范大學(xué)數(shù)學(xué)系教授熊斌認(rèn)為，失冠其實(shí)不算事兒。自2011年以來(lái)，美國(guó)國(guó)際奧林匹克數(shù)學(xué)競(jìng)賽中始終位列前三，表現(xiàn)出不俗實(shí)力。本次比賽，中美之間的差距也僅有4分，“理論上講，第一第二幾乎沒(méi)差別”。

比賽的勝敗只是一時(shí)的，而高考取消奧賽加分則會(huì)產(chǎn)生更深遠(yuǎn)的影響。在熊斌和其他奧數(shù)教練眼中，奧賽沒(méi)有了高考的“附加值”，將有助于這項(xiàng)只適合極少數(shù)人的活動(dòng)回歸正常。一些跡象也表明，不論保送和加分存在與否，真正感興趣的孩子都會(huì)留下來(lái)，奧數(shù)學(xué)習(xí)開(kāi)始趨于理性。

部分學(xué)校“奧賽熱”有所降溫

2014年，高考保送生政策調(diào)整，只有進(jìn)入奧林匹克競(jìng)賽國(guó)家集訓(xùn)隊(duì)的學(xué)生才具有保送資格。5個(gè)競(jìng)賽學(xué)科的保送人數(shù)從獲省級(jí)一等獎(jiǎng)的四五千人次，一下子降至進(jìn)入國(guó)家集訓(xùn)隊(duì)的260人。如今又取消了奧賽加分項(xiàng)目，熊斌認(rèn)為，學(xué)奧數(shù)的人可能會(huì)因此減少，但真正有數(shù)學(xué)天賦的同學(xué)會(huì)繼續(xù)學(xué)下去。

事實(shí)上，高考保送生政策改革后，一些學(xué)校就已經(jīng)開(kāi)始從制度上給奧賽“降溫”。本屆奧賽金牌得主俞辰捷發(fā)現(xiàn)，自己就讀的華東師范大學(xué)第二附屬中學(xué)的競(jìng)賽政策就發(fā)生了一些變化，比如以前允許一人參加多門(mén)競(jìng)賽，但現(xiàn)在通過(guò)將幾門(mén)競(jìng)賽輔導(dǎo)的時(shí)間調(diào)整在一起，限制每人最多只能選兩門(mén)競(jìng)賽科目。

華東師大二附中的高二學(xué)生周毅皓也發(fā)現(xiàn)，學(xué)校對(duì)競(jìng)賽生的管理比之前嚴(yán)了，“以前搞競(jìng)賽的同學(xué)集訓(xùn)，老師比較容易就批準(zhǔn)停課，現(xiàn)在要看成績(jī)好不好再說(shuō)。”

學(xué)校這樣做，無(wú)非是不想讓學(xué)生在競(jìng)賽方面耗費(fèi)太多精力。據(jù)華東師大二附中數(shù)學(xué)特級(jí)教師、俞辰捷的指導(dǎo)老師唐立華介紹，除了少數(shù)高一、高二就已經(jīng)在競(jìng)賽中獨(dú)占鰲頭的學(xué)生，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言，更強(qiáng)調(diào)的是學(xué)好基礎(chǔ)學(xué)科和全面發(fā)展。

不過(guò)，也有些學(xué)校，奧賽尚未出現(xiàn)“降溫”的跡象。“奧賽報(bào)名依然很火爆”，江蘇揚(yáng)州中學(xué)教務(wù)處主任王祥富說(shuō)，雖然學(xué)生不再有通過(guò)競(jìng)賽保送名校的機(jī)會(huì)，但在大學(xué)的自主招生中，擁有學(xué)科特長(zhǎng)仍然是一項(xiàng)優(yōu)勢(shì)。此外，也有些學(xué)生覺(jué)得高中的課程比較簡(jiǎn)單，想在學(xué)科競(jìng)賽中有所拓展。與追逐獎(jiǎng)項(xiàng)相比，更多人還是享受學(xué)習(xí)的過(guò)程。

讓奧數(shù)鎖定更合適的學(xué)習(xí)人群

在熊斌看來(lái)，高考取消奧賽加分無(wú)疑會(huì)降低奧數(shù)學(xué)習(xí)的熱度，但讓奧數(shù)少一些功利性、回歸正�；�，也是一件好事。“就像學(xué)音樂(lè)等其他特長(zhǎng)，即使沒(méi)有保送和加分，也有人會(huì)去練的”。

唐立華持有同樣的看法，認(rèn)為政策的變化有助于讓奧數(shù)鎖定更合適的學(xué)習(xí)人群。“取消加分的本意就是不希望太多人搞競(jìng)賽，而是讓學(xué)有余力、對(duì)數(shù)學(xué)有興趣的學(xué)生做這個(gè)。”俞辰捷也發(fā)現(xiàn)，盡管的確會(huì)有人為了升學(xué)等功利性目的學(xué)習(xí)奧數(shù)，但真正在奧數(shù)圈子里的還是感興趣和有實(shí)力的人，“奧數(shù)本來(lái)就不是為大多數(shù)人準(zhǔn)備的。”

加分取消后，奧數(shù)乃至數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)仍存在一些遺留問(wèn)題。比如，作為一種選拔方式，奧數(shù)仍廣泛存在于各類小升初、初升高招生和大學(xué)的自主招生中，學(xué)習(xí)熱度是否會(huì)真正下降仍是一個(gè)問(wèn)號(hào)。

對(duì)此，熊斌認(rèn)為，根源在于優(yōu)質(zhì)教育資源相對(duì)稀缺，以致學(xué)校在招生時(shí)總會(huì)制定一些選拔標(biāo)準(zhǔn)。而數(shù)學(xué)特長(zhǎng)與體育、寫(xiě)作等方面的特長(zhǎng)一樣，能反映出學(xué)生某方面的成績(jī)和能力，因而成為招生選拔標(biāo)準(zhǔn)之一。

不僅中國(guó)如此，在國(guó)外大學(xué)的招生中，具有數(shù)學(xué)特長(zhǎng)的學(xué)生同樣更受名校青睞。“像美國(guó)一些好的大學(xué)，包括麻省理工、哈佛、普林斯頓等，奧賽得金牌的學(xué)生申請(qǐng)起來(lái)比較容易。”熊斌說(shuō)。

另一個(gè)問(wèn)題是，既然適合學(xué)習(xí)奧數(shù)的人只占極少數(shù)，那么對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言，開(kāi)展怎樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以提升思維能力？熊斌認(rèn)為，應(yīng)該因人而異，在適合自己的前提下學(xué)習(xí)。“有些同學(xué)本身可能天賦沒(méi)那么高，走不了那么遠(yuǎn)，但是非常喜歡，也可以多去學(xué)；還有部分同學(xué)，沒(méi)天賦也沒(méi)興趣，就不要去做難題，可適當(dāng)做一些提升。”

對(duì)于中國(guó)的數(shù)學(xué)教育，熊斌認(rèn)為目前在打基礎(chǔ)方面已經(jīng)做得很好，正在推進(jìn)的新課改，在培養(yǎng)創(chuàng)造性方面已經(jīng)有改進(jìn)。他在觀摩數(shù)學(xué)公開(kāi)課時(shí)，發(fā)現(xiàn)一些老師一改以往“把知識(shí)硬塞給學(xué)生”的做法，而是引導(dǎo)學(xué)生去觀察、思考、組織團(tuán)隊(duì)討論，還鼓勵(lì)學(xué)生自發(fā)查找資料并得出相應(yīng)的結(jié)論，“在基礎(chǔ)和創(chuàng)造性之間尋找一個(gè)中間地帶。”

在普通數(shù)學(xué)課和奧數(shù)之間，也有學(xué)校開(kāi)放“中間地帶”供學(xué)生選擇。如華東師大二附中每周五下午的校本課程中，就包含一些代數(shù)、幾何等方面的數(shù)學(xué)專項(xiàng)提升課程。與普通課程相比，這些課程內(nèi)容更深、難度更大。“通常30個(gè)選修名額都會(huì)報(bào)滿，有時(shí)候還會(huì)增加5個(gè)名額，畢竟還是有比較多對(duì)數(shù)學(xué)有興趣的孩子。”唐立華說(shuō)。

沒(méi)有興趣和能力，奧數(shù)是學(xué)不下去的

事實(shí)上，走上奧數(shù)競(jìng)賽道路的學(xué)生，大多也是出于興趣，并具備一定的天賦。

回顧自己學(xué)習(xí)奧數(shù)的經(jīng)歷，俞辰捷認(rèn)為完全是興趣使然。最初學(xué)奧數(shù)時(shí)，父母對(duì)他沒(méi)有多高的期待。“他們覺(jué)得人總有適合和不適合的事情，這個(gè)不適合就換一樣，反正人生路那么長(zhǎng)，還有時(shí)間去后悔。”而興趣和能力，是俞辰捷眼中堅(jiān)持學(xué)習(xí)奧數(shù)的兩大關(guān)鍵因素，“光有興趣不行，有成績(jī)才有動(dòng)力繼續(xù)做下去。”

華育中學(xué)初三學(xué)生張逸博的奧數(shù)學(xué)習(xí)之路，也是憑興趣開(kāi)掘出來(lái)的。上幼兒園時(shí)，老師就提醒張逸博的母親鄧女士，孩子在數(shù)學(xué)方面有天賦。學(xué)習(xí)折紙時(shí)，很多孩子往往搞不清紙應(yīng)該往哪個(gè)方向折，張逸博卻能注意到折紙的左右正反，“方位感和空間感都很強(qiáng)。”

小學(xué)四年級(jí)，學(xué)校的老師問(wèn)張逸博要不要去奧數(shù)班，他沒(méi)問(wèn)父母就直接答應(yīng)了下來(lái)。后來(lái)進(jìn)入同樣以?shī)W賽著稱的華育中學(xué)，也是張逸博自己的選擇。

周毅皓的母親認(rèn)為，其實(shí)家長(zhǎng)的心態(tài)普遍比較理性。“大家公認(rèn)的一點(diǎn)是，孩子苦讀是沒(méi)有用的，還是要有一定的天賦。他們班大部分孩子也都是喜歡數(shù)學(xué)、物理,然后再去搞競(jìng)賽。”

在這些學(xué)生和家長(zhǎng)看來(lái)，奧數(shù)帶給他們的不僅僅是獎(jiǎng)項(xiàng)和成績(jī)。

“現(xiàn)在學(xué)習(xí)很大程度上不是為了出成績(jī)，而是為了培養(yǎng)性格。”在周毅皓看來(lái)，學(xué)習(xí)奧數(shù)已經(jīng)鍛煉了他的自學(xué)能力和耐心、自律的品性。

兒子憑借數(shù)學(xué)特長(zhǎng)進(jìn)入好的初中和高中，在鄧女士看來(lái)屬于“意外的收獲”，更令她感到欣喜的是兒子從奧數(shù)學(xué)習(xí)中找到了自信。

此外，走在競(jìng)賽路上的學(xué)生，在其他方面也同樣表現(xiàn)不俗。周毅皓說(shuō)班里搞競(jìng)賽的學(xué)生，綜合成績(jī)多在年級(jí)前50%。

熊斌指導(dǎo)奧賽國(guó)家隊(duì)的時(shí)候也發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在奧數(shù)優(yōu)秀的大部分學(xué)生都屬于綜合發(fā)展型，“偏科的情況很少。”

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