■本報(bào)記者 韓琨

●推行四年基本學(xué)制不是簡單地延長一年，而是要調(diào)整和豐富培養(yǎng)環(huán)節(jié)的結(jié)構(gòu)性元素。

●申請考核制把評價(jià)和考核的權(quán)力交給各院系，是日后全國范圍內(nèi)博士生培養(yǎng)體制改革的方向。

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7月3日，是北京某“985工程”高校應(yīng)屆碩士畢業(yè)生曉希離校的日子。被本校某專業(yè)錄取、即將繼續(xù)讀博的她剛回到家，還沒有來得及享受許多同齡人已經(jīng)沒機(jī)會享受的暑假，爸爸的一句嘮叨就破壞了她的愉快心情——“以前是三年，現(xiàn)在又說要讀四年了。”

在決定讀博之前，曉希就知道自己專業(yè)的學(xué)制是四年。不過，之前只是在少數(shù)高校的部分學(xué)院部分專業(yè)進(jìn)行試點(diǎn)的博士生四年學(xué)制，在教育專家們看來，似乎將要作為博士培養(yǎng)制度改革的重要舉措而推廣開來。

6月下旬，中國人民大學(xué)發(fā)布《全面深化博士生教育綜合改革若干要點(diǎn)》，宣布自2016級博士生開始，中國人民大學(xué)的博士生基本學(xué)制將從三年延長至四年。而在此之前，廈門大學(xué)、北京大學(xué)以及中國人民大學(xué)都已經(jīng)開始了博士生學(xué)制改為四年的探索。

博士生培養(yǎng)周期延長一年，人才培養(yǎng)單位為什么要這樣做？此舉又會為博士生培養(yǎng)帶來哪些影響呢？

三年博士多延期

“雖然目前國內(nèi)的博士生學(xué)制普遍為三年，但是，事實(shí)上延期畢業(yè)的學(xué)生很多。尤其是理工科領(lǐng)域的博士生，相當(dāng)一部分學(xué)生無法如期畢業(yè)。”華東師范大學(xué)高等教育研究所副教授侯定凱說。

因此，他認(rèn)為，培養(yǎng)單位把博士生學(xué)制從三年延長到四年的做法，與其說是一種探索，倒不如說是對如今博士生普遍延期畢業(yè)的現(xiàn)狀的一種承認(rèn)和肯定。

此前，根據(jù)媒體所報(bào)道的數(shù)據(jù)，近年來華東師大能在三年時(shí)間內(nèi)完成博士學(xué)業(yè)、順利獲得學(xué)位的學(xué)生只有30%左右。而根據(jù)教育部的統(tǒng)一規(guī)定，通常博士生的學(xué)籍可以保留六年時(shí)間。侯定凱補(bǔ)充道，現(xiàn)行《高等教育法》規(guī)定，博士研究生教育的基本修業(yè)年限為3～4年。制度本來是有彈性的，現(xiàn)在更關(guān)鍵的一點(diǎn)是如何從招生、培養(yǎng)過程去把關(guān)質(zhì)量。

新浪微博上著名的博士生分享平臺“PETD亞洲善待博士組織”曾刊登過這樣一則投稿：網(wǎng)友手書一段化用的經(jīng)典古文——“庭有枇杷樹，博一之年所手植也，今已亭亭如蓋矣”，落款為“一個(gè)延期博士的自白”。雖然這是博士生的自我調(diào)侃之作，卻也折射出了博士延期的現(xiàn)狀。

在現(xiàn)實(shí)中，博士生申請延期的原因多種多樣，卻也都不難理解。

“博士不同于本科、碩士，畢竟年齡較大，因此需要考慮方方面面的生活問題，例如結(jié)婚生子，牽扯他們精力的雜事比較多，自然也會影響到他們的修業(yè)時(shí)間。另外，一些學(xué)校規(guī)定博士論文答辯前必須完成頂尖期刊發(fā)表論文的任務(wù)，這也給學(xué)生很大的壓力，會導(dǎo)致畢業(yè)時(shí)間的延后。

在微博等網(wǎng)絡(luò)平臺上，不少博士生都“吐槽”了自己的延期情況。其中，有的人是沒有達(dá)到畢業(yè)要求，例如發(fā)表文章的數(shù)量不夠等。但也有部分博士生控訴自己的“老板（導(dǎo)師）”，稱導(dǎo)師“嗜好延畢學(xué)生”“壓榨勞動力”，認(rèn)為是自己在實(shí)驗(yàn)室里表現(xiàn)不錯(cuò)才被導(dǎo)師出于私心留下繼續(xù)干活的。

從有選擇到?jīng)]選擇

應(yīng)該說，博士生學(xué)制由三年變?yōu)樗哪�，雖然可以被視為對延期畢業(yè)情況的規(guī)范化、制度化，但是，高校出臺這樣的政策還是會給學(xué)生、家長心理造成一定的影響。曉希的爸爸就是個(gè)例子。

“事實(shí)上，我爸對我讀博的決定不是特別支持，但也尊重我的選擇。盡管我跟他解釋過讀博需要四年這件事，但他還是對多出來的一年耿耿于懷。”曉希告訴記者，起初父親不同意，勉強(qiáng)同意后，得知原來女兒要讀四年而非他認(rèn)為的三年，在博士復(fù)試的那段時(shí)間里仍然表達(dá)過還是希望女兒直接就業(yè)的想法。

不過，決定投身學(xué)術(shù)的曉希對學(xué)制延長卻沒什么意見。她向記者分析道：“即使還是三年制的博士，我也可能延期，比起美國、日本一些高校的人文社科博士生，四年的時(shí)間并不算長，他們的博士讀上六、七年，乃至十年都不稀奇。”

畢竟，延期畢業(yè)可能是部分學(xué)生由于自身原因作出的主動選擇，希望且達(dá)到要求的學(xué)生依然可以在三年內(nèi)如期畢業(yè)，但當(dāng)學(xué)制調(diào)整為四年時(shí)，相當(dāng)于所有學(xué)生都“沒得選”地延期了一年。對于這樣的變化，有的人情愿，比如曉希，同樣的，也有人就此表現(xiàn)出猶豫之意。

對此，廈門大學(xué)教育研究院教授鄭若玲表示：“讀博的時(shí)間成本多了一年，學(xué)生的選擇就會更慎重。”

她表示，盡管目前我國博士生的培養(yǎng)規(guī)模已經(jīng)非常大，但是博士生的培養(yǎng)質(zhì)量卻不容樂觀。因此，學(xué)制延長會使得之前可能存在的希望在短期內(nèi)“混”一張博士文憑的學(xué)生對讀博心生退意，這樣一來，可能會過濾掉一部分這樣的學(xué)生進(jìn)入讀博的行列。

“無論延長學(xué)制改革是否有把這類帶有功利色彩讀博的同學(xué)‘趕出去’的初衷，但客觀上的確會在這方面起到一定作用。”鄭若玲說。

如何用好這一年

在采訪中，專家們也向記者表達(dá)了對此番博士生學(xué)制改革的關(guān)注重點(diǎn)，那便是，學(xué)制延長一年后，相應(yīng)的博士生培養(yǎng)方案會作出哪些改變，多出來的這一年時(shí)間該怎么用。

侯定凱說：“如何利用好延長的這一年時(shí)間特別重要，應(yīng)當(dāng)真正對學(xué)生有幫助。事實(shí)上，如果不是整體上重新設(shè)計(jì)4年的培養(yǎng)計(jì)劃，只是讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室里為他們的導(dǎo)師多做一年工，那意義就不是很大了。”

對于中國人民大學(xué)以后所要招收的四年制博士生來說，他們四年博士生涯中的半年或一年，可能會用于出國學(xué)習(xí)。

中國人民大學(xué)校長助理、研究生院常務(wù)副院長吳曉求對此有一番解釋。

他說：“推行四年基本學(xué)制不是簡單地延長一年，而是要調(diào)整和豐富培養(yǎng)環(huán)節(jié)的結(jié)構(gòu)性元素。”而吳曉求提到的第一個(gè)重要的結(jié)構(gòu)性元素就是創(chuàng)造條件讓博士生在校期間有半年到一年出國聯(lián)合培養(yǎng)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，從而“拓展國際視野，提升學(xué)術(shù)研究的國際水準(zhǔn)，培養(yǎng)博士生在東西方兩個(gè)平臺自由行走的能力”。

學(xué)校為學(xué)生創(chuàng)造更多、更好的學(xué)習(xí)資源當(dāng)然值得鼓勵，但是，我們也應(yīng)當(dāng)意識到，延長學(xué)制本身也許會造成導(dǎo)師資源的緊張。這是身為高校教師的侯定凱特別向記者提醒的。

“這其中的邏輯也很簡單。對于導(dǎo)師來說，博士生學(xué)制為三年時(shí)，他同時(shí)需要指導(dǎo)三屆學(xué)生，延長一年后，他就需要帶四屆學(xué)生。對于導(dǎo)師來說，這增加了他的責(zé)任和壓力。”他分析道。

值得肯定的探索

提到博士生培養(yǎng)改革，就不得不提到伴隨四年制博士生培養(yǎng)而來的申請制。這被教育專家視為改革的一大亮點(diǎn)。

自2012級博士生起，北京大學(xué)開始在部分院系試點(diǎn)博士生招生的申請考核制，由院系對遞交入學(xué)申請的學(xué)生進(jìn)行篩選，合格者再接受能力測試。換言之，申請者不再需要參加全國統(tǒng)一的博士生入學(xué)考試。近年來，除北大外，廈門大學(xué)等試點(diǎn)院系也是通過申請考核制選拔博士生。博士生招生的申請審核制也是人民大學(xué)改革的重點(diǎn)之一。

吳曉求說，這是為了“選拔有學(xué)術(shù)理想、學(xué)術(shù)興趣濃厚和具有高度社會責(zé)任感的創(chuàng)新型人才，避免用同一標(biāo)尺和僵化的考試方式去衡量所有的考生”。他表示，中國人民大學(xué)希望根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和導(dǎo)師、學(xué)院意愿，在部分學(xué)院推行博士生招生的申請審核制，強(qiáng)調(diào)對博士生科研潛力、已有科研成果和未來科研設(shè)想的考察，突出學(xué)院和導(dǎo)師在博士生錄取工作中的學(xué)術(shù)評價(jià)自主權(quán)。

身為博士生導(dǎo)師，鄭若玲對申請考核制的情況較為了解，也十分贊同。最近，她正在開展的一項(xiàng)研究課題，也正是關(guān)于博士生招生的“申請考核制”招生方式改革的。為此，她走訪了廈大正在試點(diǎn)改革的部分院系的博士生導(dǎo)師。

“參加全國統(tǒng)考的話，英語這一門單科成績有‘一票否決權(quán)’，會把一些有學(xué)術(shù)潛力的學(xué)生拒之門外。”鄭若玲說，但是，語言能力并不等于學(xué)術(shù)能力，“因此，很多時(shí)候我們招進(jìn)來的博士生是外語專業(yè)的畢業(yè)生。”

在她看來，申請考核制把評價(jià)和考核的權(quán)力交給各院系，是更為科學(xué)的做法，也是日后全國范圍內(nèi)博士生培養(yǎng)體制改革的方向。

在拜訪了多個(gè)試點(diǎn)院系的教師之后，再結(jié)合自己的親身體會，鄭若玲認(rèn)為，目前通過申請考核制進(jìn)入廈大的四年制博士生，與以往的博士生相比，在學(xué)術(shù)表現(xiàn)上的確相對出色。“也許，在學(xué)習(xí)時(shí)間延長的前提下，還愿意讀博的學(xué)生，相對更愿意潛心學(xué)術(shù)，也更耐得住寂寞吧。”她分析道。

至于有人可能會擔(dān)心的院系教師擁有招生權(quán)力而導(dǎo)致招生腐敗的問題，鄭若玲解釋，申請考核制也有相應(yīng)的制度保證其公平性，“鮮有教授愿意拿自己的學(xué)術(shù)聲譽(yù)冒險(xiǎn)，而且，大費(fèi)周章招收一些不合格的學(xué)生，對導(dǎo)師也是個(gè)很大的麻煩事。”

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