有著111年辦學歷史的河北師范大學，近年來通過系統(tǒng)開展師范專業(yè)本科生頂崗實習支教工程，組織學生深入基層開展社會調(diào)查、勤工助學、支農(nóng)支教等社會實踐活動，著力培養(yǎng)一大批“下得去、干得好、留得住”的基層學校急需人才。近日，記者走進該校，就此進行深入的采訪。

　　突出職業(yè)理想——培養(yǎng)“下得去”基層的人才

　　幾年前，河北師大深入調(diào)研了河北省農(nóng)村的基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀。通過調(diào)研，學校發(fā)現(xiàn)：從塞外壩上到太行深處，從革命老區(qū)到鄉(xiāng)鎮(zhèn)一線，普遍存在著教師“下不去，用不上，留不下”的困窘現(xiàn)實，許多農(nóng)村中小學“求師若渴”。

　　與此同時，學校本科師范生的教育教學實踐能力也需要進一步提高。為此，學校從2006年3月開始正式啟動頂崗實習支教工程：大三師范生，根據(jù)不同學科結(jié)成小組，深入到全省各偏遠農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學進行一學期的頂崗實習。

　　自此，學校“3.5+0.5”的教學模式改革正式拉開帷幕。所謂“3.5+0.5”教學模式改革，即學生在校內(nèi)接受三年半系統(tǒng)的專業(yè)教育，用半年時間參加頂崗實習支教。學校調(diào)整教學計劃，將頂崗實習支教工程納入教師教育課程體系。

　　“培養(yǎng)合格師資是我們辦學的立身之本，鞏固強化師范生從教技能和從教理想是達成這一目標最重要的路徑。”學校黨委書記李建強在動員會上態(tài)度堅定地說。在全面開展頂崗實習支教工程的同時，學校注重對在校大學生的師德教育，開展了“五個一”師德教育實踐活動，強化師范生的教師職業(yè)理想，堅定他們服務(wù)基層的“教師夢”。

　　作為百年老校，河北師大擁有鄧穎超、梁漱溟等知名校友，更有數(shù)以十萬計、長期默默奉獻在教育教學一線的優(yōu)秀教育工作者。“他們都是我們的精神財富，也是對學生進行職業(yè)理想教育的寶貴資源。”校長蔣春瀾說。

　　在實際工作中，學校注重發(fā)掘和利用這些資源，通過開展校史文化研究及宣傳、用校友命名校園道路、邀請知名校友來校作報告等形式，教育、感染學生，在他們的思想和心靈深處植入奉獻社會的文化基因。

　　學校先后涌現(xiàn)出被譽為綻放在大西北的“五朵金花”的赴甘肅省天祝藏族自治縣研究生接力支教團先進集體，情系貴州支教山村小學而創(chuàng)辦“愛西行”公益團隊。

　　突出實踐技能——培養(yǎng)基層“干得好”的人才

　　“為使學生更快適應(yīng)崗位，我們注重實踐鍛煉，形成了普通師范生的頂崗實習、本碩一體化的‘優(yōu)師計劃’、免費師范生培養(yǎng)的實踐型教師培養(yǎng)體系，在實踐鍛煉中培養(yǎng)學生從教的全面素質(zhì)。”談及培養(yǎng)在基層“干得好”的人才這個話題，蔣春瀾非常自豪。

　　在頂崗實習支教期間，各實習隊伍綜合建制，各專業(yè)學生混合編隊，每名實習生除承擔課堂教學、教育管理等多項實習任務(wù)外，還開展豐富多彩的第二課堂和社會實踐活動，結(jié)合當?shù)仫L土人情、生產(chǎn)生活實際，在實踐中練就真本領(lǐng)。

　　在接收河北師大學生頂崗實習之前，威縣二中因師資薄弱導致學生不斷流失，在接收了幾批實習生后，當?shù)乩习傩斩挤浅Ｔ敢獍押⒆铀偷竭@所“有大學生老師”的學校。校長感慨道：“河北師大的實習生激活了我校的教育，為我校教育教學質(zhì)量的提高注入了強有力的精神力量。”

　　在頂崗實習支教的基礎(chǔ)上，河北師大又實施了“優(yōu)師計劃”，即從參加過頂崗實習支教并且成績優(yōu)秀的學生中選拔農(nóng)村教育碩士，經(jīng)批準免試參加“特崗計劃”，特崗期間接受專業(yè)碩士課程教育，“特崗計劃”結(jié)束后再回學校脫產(chǎn)學習一年，完成教育碩士培養(yǎng)的其他任務(wù)。

　　“優(yōu)師計劃”實現(xiàn)了本科、碩士和職前、職中、職后的一體化培養(yǎng)，在基層的實踐工作中完成培養(yǎng)工作。“從今年開始，我們實施了特崗教師在職攻讀教育碩士項目，首批招生120人，將特崗任務(wù)與教育碩士培養(yǎng)有機結(jié)合，進一步擴大了直接培養(yǎng)碩士型師資的范圍。”蔣春瀾說。

　　作為河北省唯一的免費師范生教育培養(yǎng)單位，河北師大自2011年開始招收免費師范生，每年200人。這又是學校為基礎(chǔ)教育培養(yǎng)用得上的優(yōu)質(zhì)師資的重要途徑。在免費師范生培養(yǎng)工作中，學校以“卓越教師”為培養(yǎng)目標，由學校教師和中學優(yōu)秀教師組成“雙導師”，強化專業(yè)知識與能力培養(yǎng)，致力于打造在基層“干得好”的優(yōu)秀教育人才。

　　突出后續(xù)發(fā)展——培養(yǎng)基層“留得住”的人才

　　為基層培養(yǎng)優(yōu)秀師資，工作內(nèi)容不是孤立的，需要科學的系統(tǒng)支撐。除了培養(yǎng)、教育外，還需要為畢業(yè)生崗位的再次選擇、業(yè)務(wù)的繼續(xù)提高提供支撐。這既是農(nóng)村教師個人發(fā)展的需要，也是農(nóng)村師資合理流動、保證學生能夠“留得住”的外部保障。

　　“我們就是要建立良性的農(nóng)村師資流動機制，為畢業(yè)生的后續(xù)發(fā)展提供服務(wù)，為基層農(nóng)村學校培養(yǎng)‘留得住’的人才。”蔣春瀾說，“我們的設(shè)想是，免費師范生畢業(yè)后全部參加‘特崗計劃’，3年期間完成農(nóng)村教育碩士課程的學習，取得碩士學位，然后有序流動到城市中學。此舉有助于建立科學的農(nóng)村教師補充、流動機制，希望政府將其作為一種新的教師補充機制予以政策支持。”

　　此外，學校還注重發(fā)揮自身優(yōu)勢，為農(nóng)村教師的業(yè)務(wù)提高提供機會。學校除承擔“國培計劃”等各類教師培訓任務(wù)外，還為農(nóng)村教師提供進修提高的機會。學校組織各學科教師組成宣講團，到各級中學義務(wù)宣講新課標，場場爆滿，幾年來共培訓農(nóng)村教師7萬多人次。對學校的頂崗實習基地，學校進行多方面的幫扶。

　　對于被頂崗的教師，可以選擇河北師大開設(shè)的課程，免費學習，或到學校附屬中學、附屬小學跟崗進修，2006年以來，共有5000余名教師和管理干部來學校參加了研修。被頂崗的農(nóng)村教師還可以申請或者參加河北師大基礎(chǔ)研究的課題，就基礎(chǔ)教育面臨的問題開展合作研究，提高農(nóng)村基層中小學的科研水平。

　　外國語學院2009級英語教育專業(yè)學生尚雅曼，2012年上半年在承德縣二中參加頂崗實習。當年年底，她成功簽約西藏拉薩八一學校。她說：“是頂崗實習讓我看到了城鄉(xiāng)教育的差距，轉(zhuǎn)變了我的就業(yè)觀念。如今，我選擇到西部從事教育工作，堅信自己會成為一名優(yōu)秀的人民教師。”

　　如今，面臨“史上最難就業(yè)季”，河北師大畢業(yè)生就業(yè)率不降反升。截至7月底，該校2013屆本�？飘厴I(yè)生就業(yè)率已達到84.5%，其中，大部分學生選擇到基層實現(xiàn)自己的青春夢想和人生價值。

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