大學(xué)校園里，老師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給出其課程分?jǐn)?shù)本是常理。但如今在一些校園中，學(xué)生為了有更好的成績(jī)向老師討要分?jǐn)?shù)的現(xiàn)象卻屢見(jiàn)不鮮。
近日，中國(guó)青年報(bào)社會(huì)調(diào)查中心通過(guò)民意中國(guó)網(wǎng)和搜狐網(wǎng)，對(duì)1398人進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示，71.1%的受訪者坦言自己上大學(xué)時(shí)，身邊有過(guò)學(xué)生向老師要分的現(xiàn)象。41.1%的受訪者感覺(jué)答應(yīng)給學(xué)生加分的老師很多。
大學(xué)生為什么會(huì)去找老師要分？在受訪者看來(lái)，“避免掛科，拿不到畢業(yè)證書(shū)”（70.9%）和“想把成績(jī)拔高，為評(píng)優(yōu)、保研、出國(guó)鋪路”（66.1%）是兩個(gè)主要原因。另外，24.3%的受訪者認(rèn)為是因?yàn)橛械膶W(xué)生見(jiàn)到其他人這樣做，自己也去要；15.7%的受訪者指出是由于有的學(xué)生表現(xiàn)出色，而老師或助教給的分?jǐn)?shù)不合理。
北京大學(xué)一位不愿透露姓名的教授告訴記者，他聽(tīng)說(shuō)甚至自己遇到許多留學(xué)生向老師要分的情況，有的方法讓人哭笑不得。 “期末考試時(shí)，有的留學(xué)生會(huì)在試卷最后寫些‘老師，我很辛苦復(fù)習(xí)了，但是還是很吃力’之類的話，或者畫個(gè)笑臉，求老師‘高抬貴手’。還有的留學(xué)生會(huì)在考試后找老師求情，甚至有下跪的現(xiàn)象。”
“學(xué)生向老師要分也與打分標(biāo)準(zhǔn)不明確有關(guān)�，F(xiàn)在學(xué)生試卷、作業(yè)往往都不公開(kāi)，在論文、論述題方面，老師評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)如何，學(xué)生不得而知。”北京師范大學(xué)的王明（化名）說(shuō)，在這種情況下，分?jǐn)?shù)高低與人為因素有很大聯(lián)系。他班里一位同學(xué)經(jīng)常拖延交論文的時(shí)間，學(xué)習(xí)也不是很努力,但由于準(zhǔn)備出國(guó)，他本人對(duì)分?jǐn)?shù)很重視，每次考完試都會(huì)去找老師。最終，他的專業(yè)課成績(jī)基本都在85分以上，在班上名列前茅。
在要分的問(wèn)題上，除了“臨時(shí)抱佛腳”，有的學(xué)生更是已經(jīng)學(xué)會(huì)了“未雨綢繆”。某“985”高校青年教師劉老師回顧自己助教生涯時(shí)說(shuō)，有的同學(xué)為拔高成績(jī)，會(huì)提前和助教搞關(guān)系。“尤其是文科專業(yè)，給分的標(biāo)準(zhǔn)不像理科那么明晰。他們覺(jué)得跟助教混熟了，論文得高分的可能性會(huì)大一些。”
面對(duì)學(xué)生的軟磨硬泡，老師是否會(huì)答應(yīng)學(xué)生的加分請(qǐng)求？調(diào)查顯示，14.1%的受訪者感覺(jué)答應(yīng)給學(xué)生加分的老師非常多，27.0%的受訪者表示比較多，22.9%的受訪者認(rèn)為一般，16.0%的受訪者覺(jué)得比較少，10.1%的受訪者認(rèn)為非常少。
付銳思是天津外國(guó)語(yǔ)大學(xué)的一名本科生。她告訴記者，由于期末考試成績(jī)只占總成績(jī)的30%，只要保證平時(shí)成績(jī)和出勤率，通過(guò)一門課程不是太難�？紤]到這一點(diǎn)，老師可能不會(huì)答應(yīng)學(xué)生的加分請(qǐng)求。不過(guò)，相對(duì)于專業(yè)課，向公共課老師要分的學(xué)生更多，而這些課的老師也相對(duì)容易答應(yīng)學(xué)生的請(qǐng)求。
對(duì)于老師同意學(xué)生加分要求的原因，調(diào)查中，46.3%的受訪者認(rèn)為老師加分是由于同情學(xué)生處境；46.3%的受訪者認(rèn)為是老師收受了學(xué)生的好處；37.1%的受訪者指出可能總體分?jǐn)?shù)低，導(dǎo)致無(wú)法及格的學(xué)生過(guò)多；33.4%的受訪者感覺(jué)有的老師沒(méi)有原則，喜歡做老好人；28.5%的受訪者認(rèn)為老師可能會(huì)迫于校方或其他方面的壓力給學(xué)生加分；11.9%的受訪者指出可能原來(lái)的分?jǐn)?shù)確實(shí)打得不合理。
調(diào)查顯示，64.0%的受訪者認(rèn)為大學(xué)里學(xué)生隨意要分、教師任意給分是漠視規(guī)則的表現(xiàn)。
“老師和助教如果為了成全某個(gè)學(xué)生的夢(mèng)想，隨意加分，實(shí)際上是在踐踏其他選課學(xué)生的努力。”劉老師直言，分?jǐn)?shù)高低影響著學(xué)生的前途，打分老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。
在王明看來(lái)，大學(xué)教育不應(yīng)僅僅是知識(shí)的傳授，還包括對(duì)學(xué)生精神品質(zhì)的培養(yǎng)。打分是一種人才評(píng)價(jià)機(jī)制，學(xué)校相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)明晰、公平，有利于學(xué)生養(yǎng)成尊重和敬畏規(guī)則的意識(shí)。
調(diào)查顯示，在學(xué)生要分的問(wèn)題上，68.6%的受訪者認(rèn)為教師應(yīng)該秉持職業(yè)精神，堅(jiān)守原則；64.4%的受訪者指出學(xué)生應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待自己的學(xué)業(yè)，遵守學(xué)校規(guī)定；51.9%的受訪者認(rèn)為應(yīng)該在社會(huì)中營(yíng)造尊重規(guī)則的氛圍，鼓勵(lì)年輕人公平競(jìng)爭(zhēng)；51.2%的受訪者希望學(xué)校建立有效的監(jiān)督舉報(bào)機(jī)制，嚴(yán)肅處理隨意要分者和任意給分者；49.5%的受訪者建議學(xué)校對(duì)打分原則、成績(jī)復(fù)議過(guò)程進(jìn)行科學(xué)規(guī)定。
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