張杰院士的思想政治課：用公式推導(dǎo)回答中國(guó)自信從何處來(lái)

“自信從何處來(lái)，自信并不盲目，而是從理性思辨中來(lái)，從對(duì)科學(xué)與知識(shí)的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)中來(lái)，從對(duì)歷史和社會(huì)發(fā)展規(guī)律的把握中來(lái)，從對(duì)中華民族文化基因的根本理解中來(lái)。”在回答我們?yōu)槭裁茨軐?shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興這樣一個(gè)宏大命題的時(shí)候，中國(guó)科學(xué)院院士、上海交通大學(xué)校長(zhǎng)張杰這樣對(duì)臺(tái)下千余名大學(xué)生這樣說(shuō)。這是一堂上海交通大學(xué)學(xué)生的思想政治課，而院士、校領(lǐng)導(dǎo)為本科生上思政課在上海交大已經(jīng)進(jìn)行了很多年。一屆又一屆的學(xué)生在交大思政課堂上所獲得了思維上的沖擊，這種沖擊來(lái)自從問(wèn)題出發(fā)，通過(guò)純粹而冷靜的理性思辨、縱橫世界的空間維度、跨越千年的歷史事實(shí)演繹引導(dǎo)學(xué)生們自己得出自信的結(jié)論。

上海交大思政課要讓學(xué)生學(xué)會(huì)重拾自己的理性思辨

“熱力學(xué)第二定律，又稱熵增定律。它告訴我們，不可能把熱從低溫物體傳到高溫物體而不產(chǎn)生其他影響�；蛘呤钦f(shuō)，孤立系統(tǒng)的熵永不自動(dòng)減少。給我們的啟示是一個(gè)系統(tǒng)要持續(xù)穩(wěn)定，就必須從外部獲取能量。人類文明不斷的發(fā)展需要獲得能量和提高利用能量的效率。這樣，我們就得到這樣一個(gè)公式：Civilization=Energy × Technology，通過(guò)這個(gè)公式我們可以重新認(rèn)識(shí)和梳理我們?nèi)祟愇拿靼l(fā)展的現(xiàn)象與規(guī)律……”

從熱力學(xué)第二定律開(kāi)篇，著實(shí)讓前來(lái)聽(tīng)課的學(xué)生們驚奇不已。而張杰校長(zhǎng)整個(gè)課程的演繹猶如一次復(fù)雜的公式推演，而這個(gè)過(guò)程又是交大學(xué)生再熟悉不過(guò)的。龐雜而廣博的知識(shí)下是縝密的思維，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿�，推理結(jié)束，“舍生取義，居安思危，革故鼎新，修身、齊家、治國(guó)、平天下……”這些散落在數(shù)千年傳統(tǒng)文化中的瑰寶在學(xué)生們重新建構(gòu)的知識(shí)框架里扎下了“新根”。誠(chéng)如習(xí)近平總書(shū)記說(shuō)的那樣，“治理國(guó)家和社會(huì)，今天遇到的很多事情都可以在歷史上找到影子，歷史上發(fā)生過(guò)的很多事情也可以作為今天的鏡鑒。”

“我是一名物理學(xué)家，我所做的工作就是研究這個(gè)世界極大與極小這樣兩個(gè)極端情況下的物理規(guī)律，我所面對(duì)的也許是這個(gè)世界上最復(fù)雜，且尚未找到全部規(guī)律的內(nèi)容之一。我想，你們剛剛開(kāi)始的科學(xué)生涯也是如此。然而再極端，再龐雜，我們每天依然會(huì)滿懷信心，滿懷憧憬的投入之中，并因此而產(chǎn)生以星辰大海為征途的理想，這一切一定都和你的理性思辨分不開(kāi)，都和你對(duì)世界的準(zhǔn)確把握有關(guān)。在中國(guó)科學(xué)院、在牛津大學(xué)、在交大，我都有這樣切身的體會(huì)。用這樣的理性思辨去重新審視思考你所處的社會(huì)，你所了解的歷史，你所認(rèn)知的世界，我想你們一定會(huì)得到和我一樣的收獲。這是我的個(gè)人體驗(yàn)，相信你們也會(huì)如此。”張杰校長(zhǎng)把這堂課既當(dāng)作一次科學(xué)思維方法的傳授，也當(dāng)作一次個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的分享。因?yàn)�，他信任他的學(xué)生，他相信理性思辨的力量，他認(rèn)為通過(guò)重拾理性思辨，學(xué)生們一定能夠獲得對(duì)知識(shí)和世界觀的再認(rèn)識(shí)，對(duì)中國(guó)的發(fā)展獲得更加根本的自信與信任。

張杰表示：我們的大學(xué)生經(jīng)過(guò)多年的培養(yǎng)，無(wú)論是科學(xué)素質(zhì)還是人文素質(zhì)都具有很好的基礎(chǔ)，在理性思辨上都有很高的成熟度。作為一名老師，首先要對(duì)學(xué)生有充分的自信，相信他們無(wú)論年輕與否都是和你一樣是一個(gè)擁有成熟思維的成年人，信任是相互的，只有你信任你的學(xué)生，他們才會(huì)信任你。所以，在這樣一堂思政課上，我并不是先入為主地灌輸什么道理與知識(shí)。而是帶領(lǐng)學(xué)生們，用自己熟悉的理性思辨來(lái)整合自己的知識(shí)，分析歷史史實(shí)，從而對(duì)自己的人生觀、價(jià)值觀、世界觀更加自信，也對(duì)我們的國(guó)家更加自信，對(duì)中華民族的偉大復(fù)興這樣一個(gè)事業(yè)更加自信。

上海交大思政課要讓學(xué)生和老師在一起實(shí)現(xiàn)對(duì)命題的公式推導(dǎo)

張杰的一堂思政課需要100多張ppt講義，近1000個(gè)知識(shí)點(diǎn)，17本參考書(shū)目，75分鐘的演繹。內(nèi)容之豐富，過(guò)程之精彩讓人咂舌。整堂課，是學(xué)生與老師共同演繹的，對(duì)“為什么我們能實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興”這一命題的一次完美的公式推導(dǎo)。

對(duì)此，他表示“在我的理解中，一堂好的思政課應(yīng)該有完美的邏輯、深刻的思考、充沛的感情、切身的體會(huì)。這對(duì)講課人有非常高的要求，而且也應(yīng)該讓每一個(gè)老師認(rèn)識(shí)到，這和你上一門(mén)專業(yè)課并沒(méi)有本質(zhì)上的區(qū)別。如果你對(duì)自己專業(yè)有著透徹而深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)專業(yè)知識(shí)有著扎實(shí)而系統(tǒng)的掌握，那么在思政課堂上也應(yīng)該拿出這種本事來(lái)。對(duì)我而言，作為一名院士，我要把我在科學(xué)研究上掌握的思維方法講出來(lái)。作為一名校長(zhǎng)，我要把與國(guó)家命運(yùn)休戚與共120年的交大對(duì)人才成長(zhǎng)的追求講出來(lái)。作為一名師長(zhǎng)，我要把我在這幾十年親歷中國(guó)飛速發(fā)展的感受講出來(lái)”。

在交大，校長(zhǎng)帶頭上思政課所影響的不僅僅是學(xué)生，還有更多同上思政課的老師們。他們互相切磋，共享智慧與經(jīng)驗(yàn)。這次張校長(zhǎng)的思政課就可以稱得上“院士來(lái)講課，教授做助教”。張校長(zhǎng)說(shuō)，“學(xué)生獲得知識(shí)與信息的途徑已經(jīng)越來(lái)越多，他們的知識(shí)面在很多領(lǐng)域也許比我們還要廣博。但是，如何將這些知識(shí)有機(jī)的聯(lián)系在一起，成為自己認(rèn)知世界、認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解國(guó)家的方法則需要我們這些有“閱歷”的人來(lái)引導(dǎo)。上好課的背后，是很多人共同努力的結(jié)果。即使是我這堂課，也凝聚了很多人的智慧。給大學(xué)生上思想政治課，必須要有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備，必須要有足夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿�，也必須要有足夠的感情投入。這門(mén)課，除了涵蓋了我自己閱讀過(guò)的書(shū)，經(jīng)歷過(guò)的事，交往過(guò)的人以外，我還與學(xué)校里研究馬克思主義哲學(xué)、研究經(jīng)濟(jì)學(xué)的教授一起交流，共同修改講義。”我想，在交大不光是我，每一名上思政課的老師都是如此。他們各有各的特點(diǎn)，比如年輕老師，更有活力語(yǔ)言風(fēng)格和學(xué)生更貼近。比如，在科學(xué)上做出很好工作的老師會(huì)有自己獨(dú)特而引人入勝的內(nèi)容。比如，德高望重的老教師，在言傳身教上會(huì)讓學(xué)生找到榜樣。這些因素的匯聚，讓交大思政課更加豐富多彩，我們希望在交大的思政課上，每一次課堂體驗(yàn)都是學(xué)生和老師一起完成的，對(duì)命題的完美推導(dǎo)。這樣，每個(gè)人對(duì)自己的答案就才會(huì)更具自信。

上海交大思政課要讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)“好奇心驅(qū)動(dòng)”

“結(jié)合所學(xué)的專業(yè)，談一談中國(guó)如何實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)型的同時(shí)實(shí)現(xiàn)綠色發(fā)展？大學(xué)生如何在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的過(guò)程中創(chuàng)造有價(jià)值的人生？實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)需要什么樣的中國(guó)精神？協(xié)調(diào)推進(jìn)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局的思想保證和精神動(dòng)力是什么？中國(guó)如何實(shí)現(xiàn)了世界上最大規(guī)模的農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移，未來(lái)中國(guó)如何實(shí)現(xiàn)從人口大國(guó)到人才大國(guó)？分析改革開(kāi)放以來(lái)中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)奇跡的原因？為什么消除貧困是社會(huì)主義的本質(zhì)要求？……”

這堂課的最后是張杰留給同學(xué)們的思考題。思考題一出，同學(xué)們便迫不及待地討論起來(lái)。足見(jiàn)一個(gè)小時(shí)的課程，讓大家對(duì)思考這些問(wèn)題產(chǎn)生了濃厚的興趣。而這正是張校長(zhǎng)思政課的重要目的，那就是在思政課堂上也要實(shí)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)知識(shí)探究的“好奇心驅(qū)動(dòng)”。要讓學(xué)生養(yǎng)成這樣一種習(xí)慣，不光是上課的時(shí)候接受到思想政治的教育，在平時(shí)，在葆有好奇心的情況下，自覺(jué)地去關(guān)心這個(gè)領(lǐng)域，也要讓他們意識(shí)到，這樣的研究對(duì)自身的成長(zhǎng)，自己的學(xué)習(xí)，自己的研究，自己的理想都是很有益處的。

“人在兩種情況下會(huì)迸發(fā)出濃厚的興趣與好奇心，一種是對(duì)未知世界的好奇，一種是對(duì)突破已有常識(shí)，對(duì)世界再認(rèn)識(shí)的好奇。而我們的思政課希望達(dá)到的就是這樣一種好奇心的迸發(fā)。在交大的思政課上，你不僅可以學(xué)習(xí)到新的知識(shí)，還可以對(duì)你已有的常識(shí)重構(gòu)，對(duì)所謂的“常識(shí)”修正。所有的一切都讓你覺(jué)得獲得感滿滿。”張杰表示，“學(xué)生們剛剛專注的眼神證明一件事情，那就是他們對(duì)這次課上的知識(shí)，或者對(duì)這樣的思維方式，產(chǎn)生了好奇與興趣。我想，這就是這堂課所要達(dá)到的另一個(gè)非常重要的目標(biāo)。除了教會(huì)學(xué)生們用理性思辨認(rèn)知社會(huì)，還要讓學(xué)生通過(guò)這樣的認(rèn)知過(guò)程保持對(duì)社會(huì)、對(duì)政治和對(duì)身邊事的興趣。對(duì)思想政治的內(nèi)容重新認(rèn)識(shí)，還要把思考運(yùn)用到自己的實(shí)踐中去。在交大，要把對(duì)人才培養(yǎng)的要求落實(shí)到所有課堂，交大對(duì)人的培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)的是知識(shí)探究、能力建設(shè)與人格養(yǎng)成，而實(shí)現(xiàn)的根本在于“好奇心驅(qū)動(dòng)”。好奇心驅(qū)動(dòng)的不僅僅是科研，也應(yīng)該是大學(xué)生對(duì)思想政治的關(guān)心與探究，要幫助他們保持興趣，幫助培養(yǎng)能力，完善人格。這是思政課最為重要的任務(wù)，而任務(wù)的最終完成，是鼓勵(lì)大學(xué)生以正確的思想政治素養(yǎng)，義無(wú)反顧地投入到中華民族偉大復(fù)興的事業(yè)中去。”

“我們的地球在太陽(yáng)系是一個(gè)不大的行星。我們的太陽(yáng)在整個(gè)銀河星云系四千億顆恒星中也好像不是怎么出奇的恒星。我們整個(gè)銀河星云系在整個(gè)宇宙中也是非常渺小的�？墒牵�因?yàn)槲覀內(nèi)祟愒谶@小小的地球上生活過(guò)，我們這顆藍(lán)色的地球就比宇宙的其他部分有特色、有智慧、有人的道德。張杰援引李政道先生的一段話來(lái)告訴學(xué)生，真正的自信就來(lái)自對(duì)自我的理性認(rèn)知。“而在中國(guó)，中國(guó)特色社會(huì)主義道路是中華民族崛起的最佳選擇”。當(dāng)張校長(zhǎng)說(shuō)完這段結(jié)束語(yǔ)的時(shí)候，臺(tái)下爆發(fā)了熱烈的掌聲。而這持久響亮的掌聲必然來(lái)自在這堂課上學(xué)生們真誠(chéng)而豐富的獲得，也相信這些獲得最終會(huì)實(shí)現(xiàn)在每個(gè)學(xué)生的人生中。