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該如何看待就業(yè)質量報告?

時間:2014-04-03來1源:光明日報 作者:記者 晉浩天整理

  日前,75所教育部直屬高校分別在學校網(wǎng)站上發(fā)布了2013屆畢業(yè)生就業(yè)質量年度報告,這是教育部首次組織編制和發(fā)布高校畢業(yè)生就業(yè)質量報告。據(jù)了解,這次發(fā)布的高校畢業(yè)生就業(yè)質量年度報告主要內容包括:2013屆畢業(yè)生就業(yè)的基本情況、主要特點、相關分析、發(fā)展趨勢等。

  據(jù)記者不完全觀察,清華、復旦、南開、重慶大學等學校畢業(yè)生的就業(yè)率均在95%以上,陜西師范大學等學校畢業(yè)生的整體就業(yè)率在90%以上。多數(shù)高校的研究生就業(yè)率高于本科生。

  與此同時,21世紀教育研究院發(fā)布了根據(jù)75所教育部直屬高校在各校官網(wǎng)上發(fā)布的2013年度高校就業(yè)質量年度報告的內容完備性、信息公開化及公信力做出的評價排名。出乎意料的是,多數(shù)高校不及格。其中,重慶大學綜合得分最高,為72.4分;北京郵電大學得分最低,為37.9分,國內頂尖高校清華、北大、浙大均未達到及格分數(shù)。

  根據(jù)21世紀教育研究院的統(tǒng)計,75所部屬高校中,只有60%按照教育部規(guī)定的時間公布了報告。到目前為止,雖然所有部屬高校都公布了報告,但部分高校存在年報的發(fā)布網(wǎng)頁鏈接無法打開、附件無法下載的情況,還有的學校要經(jīng)過層層搜索、點擊才能找到報告。教育部要求各高校針對畢業(yè)生就業(yè)狀況進行數(shù)據(jù)分析、結論總結。但根據(jù)統(tǒng)計,在各校發(fā)布的報告中,僅有36個提到用人單位評價;僅有48個提到公眾關心的月收入、就業(yè)現(xiàn)狀滿意度(簽約滿意度)、專業(yè)相關度(專業(yè)對口)或離職率(違約率)等關于就業(yè)質量的指標;僅有11個使用了第三方數(shù)據(jù),大部分高校未注明、介紹數(shù)據(jù)來源,甚至有高校在年報中引用未經(jīng)查證、來自網(wǎng)絡博客上自稱來自專業(yè)第三方薪資排行榜的數(shù)據(jù)(據(jù)調研團隊查證,該第三方并未發(fā)出過相關排行榜)。

  有人對報告質量表示擔憂,但也有專家表示,從報告的發(fā)布看到了高校未來發(fā)展的希望。

  那么,我們應該如何看待這些就業(yè)質量報告?

  熊丙奇(21世紀教育研究院副院長):報告質量總體不盡如人意

  針對高校發(fā)布的就業(yè)質量報告,21世紀教育研究院對照教育部發(fā)出的《關于編制發(fā)布高校畢業(yè)生就業(yè)質量年度報告的通知》的要求,對報告內容完備性、信息公開化及公信力進行了測評。測評發(fā)現(xiàn),就業(yè)質量報告的質量總體不盡如人意。

  客觀而言,目前各校發(fā)布的年度就業(yè)質量報告,有些疏漏是極為明顯的。比如,不同高校的就業(yè)率統(tǒng)計口徑不同,而且時間節(jié)點也令公眾困擾,有的高校就業(yè)率統(tǒng)計截至2013年7月15日,有的高校則截至2013年12月31日。這樣的年度就業(yè)質量報告,讓公眾怎么比較各高校的就業(yè)質量?截至7月15日的就業(yè)報告,怎么能算年度就業(yè)質量報告呢?

  民間機構的及時測評,是來自社會的監(jiān)督,但這能否對教育部門、高校進一步改善就業(yè)質量報告編制,起到一定的促進作用,取決于教育部門、高校的實際行動。教育部門應該根據(jù)民間機構的測評意見,要求相關高校整改,至少明確就業(yè)率統(tǒng)計口徑、就業(yè)率統(tǒng)計時間,注明數(shù)據(jù)來源,否則,發(fā)布各行其是的就業(yè)報告,只會讓公眾一頭霧水。(本報記者 鄧暉整理)

  劉金華(復旦大學就業(yè)指導中心主任):就業(yè)質量發(fā)布是高校信息公開重要內容

  復旦大學的畢業(yè)生就業(yè)質量報告在分析了2013屆畢業(yè)生就業(yè)基本情況的基礎上,從本科生培養(yǎng)、研究生培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)、就業(yè)引導成效以及畢業(yè)生與用人單位的滿意度等幾個方面反映了畢業(yè)生的就業(yè)質量。

  總體而言,就業(yè)質量報告的發(fā)布具有重要的意義。首先,就業(yè)是高校人才培養(yǎng)的重要組成部分,招生、培養(yǎng)、就業(yè)形成良好的互動反饋機制將有利于我國高等教育質量的提升;其次,社會公眾可以從中獲得大量具有指導意義的信息,就業(yè)質量的發(fā)布是高校信息公開的重要內容,社會公眾除了最基本的就業(yè)狀況以外,還可以了解不同高校的辦學特色和工作成效,同時也可以起到對高校人才培養(yǎng)的社會監(jiān)督作用。(本報記者 晉浩天整理)

  陳鵬(南開大學副教授):就業(yè)質量是衡量高校培養(yǎng)人才成效最直接指標

  對一所現(xiàn)代大學、公立大學而言,為社會培養(yǎng)需要的人才,以社會需求為主要導向合理配置教育資源是一種主要方向。那么,就業(yè)、就業(yè)質量就是衡量高校為社會培養(yǎng)人才成效的最直接、最主要的指標。

  去年以來,教育部逐步轉變了對高校的監(jiān)管方式,在就業(yè)信息公開方面形成了新的管理思路和管理格局,主要體現(xiàn)為三個方面:簡政放權、擔當職責,教育部一方面積極充實大學獨立辦學的自主權;另一方面,轉變政府職能,這次要求高校主動公開就業(yè)質量信息就是擔當職責的一種體現(xiàn)。合理引導、社會對接,教育部在監(jiān)督高校履行就業(yè)質量信息公開職責過程中的角色已經(jīng)發(fā)生了調整,轉變?yōu)槎酱傩畔⒓皶r公開,強化信息的準確性、客觀性。這種引導勢必增加高校就業(yè)透明度,形成需求對接機制的社會自發(fā)建構。提升質量、用好資源,教育部這次以就業(yè)為抓手,讓學校的教育資源通過就業(yè)這個杠桿與市場直接對接,會充分調動高校在社會壓力下進一步自主合理配置資源的積極性、主動性和專業(yè)性。

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