日前，75所教育部直屬高校分別在學校網(wǎng)站上發(fā)布了2013屆畢業(yè)生就業(yè)質量年度報告，這是教育部首次組織編制和發(fā)布高校畢業(yè)生就業(yè)質量報告。據(jù)了解，這次發(fā)布的高校畢業(yè)生就業(yè)質量年度報告主要內容包括：2013屆畢業(yè)生就業(yè)的基本情況、主要特點、相關分析、發(fā)展趨勢等。

　　據(jù)記者不完全觀察，清華、復旦、南開、重慶大學等學校畢業(yè)生的就業(yè)率均在95%以上，陜西師范大學等學校畢業(yè)生的整體就業(yè)率在90%以上。多數(shù)高校的研究生就業(yè)率高于本科生。

　　與此同時，21世紀教育研究院發(fā)布了根據(jù)75所教育部直屬高校在各校官網(wǎng)上發(fā)布的2013年度高校就業(yè)質量年度報告的內容完備性、信息公開化及公信力做出的評價排名。出乎意料的是，多數(shù)高校不及格。其中，重慶大學綜合得分最高，為72.4分；北京郵電大學得分最低，為37.9分，國內頂尖高校清華、北大、浙大均未達到及格分數(shù)。

　　根據(jù)21世紀教育研究院的統(tǒng)計，75所部屬高校中，只有60%按照教育部規(guī)定的時間公布了報告。到目前為止，雖然所有部屬高校都公布了報告，但部分高校存在年報的發(fā)布網(wǎng)頁鏈接無法打開、附件無法下載的情況，還有的學校要經(jīng)過層層搜索、點擊才能找到報告。教育部要求各高校針對畢業(yè)生就業(yè)狀況進行數(shù)據(jù)分析、結論總結。但根據(jù)統(tǒng)計，在各校發(fā)布的報告中，僅有36個提到用人單位評價；僅有48個提到公眾關心的月收入、就業(yè)現(xiàn)狀滿意度（簽約滿意度）、專業(yè)相關度（專業(yè)對口）或離職率（違約率）等關于就業(yè)質量的指標；僅有11個使用了第三方數(shù)據(jù)，大部分高校未注明、介紹數(shù)據(jù)來源，甚至有高校在年報中引用未經(jīng)查證、來自網(wǎng)絡博客上自稱來自專業(yè)第三方薪資排行榜的數(shù)據(jù)（據(jù)調研團隊查證，該第三方并未發(fā)出過相關排行榜）。

　　有人對報告質量表示擔憂，但也有專家表示，從報告的發(fā)布看到了高校未來發(fā)展的希望。

　　那么，我們應該如何看待這些就業(yè)質量報告？

　　熊丙奇（21世紀教育研究院副院長）：報告質量總體不盡如人意

　　針對高校發(fā)布的就業(yè)質量報告，21世紀教育研究院對照教育部發(fā)出的《關于編制發(fā)布高校畢業(yè)生就業(yè)質量年度報告的通知》的要求，對報告內容完備性、信息公開化及公信力進行了測評。測評發(fā)現(xiàn)，就業(yè)質量報告的質量總體不盡如人意。

　　客觀而言，目前各校發(fā)布的年度就業(yè)質量報告，有些疏漏是極為明顯的。比如，不同高校的就業(yè)率統(tǒng)計口徑不同，而且時間節(jié)點也令公眾困擾，有的高校就業(yè)率統(tǒng)計截至2013年7月15日，有的高校則截至2013年12月31日。這樣的年度就業(yè)質量報告，讓公眾怎么比較各高校的就業(yè)質量？截至7月15日的就業(yè)報告，怎么能算年度就業(yè)質量報告呢？

　　民間機構的及時測評，是來自社會的監(jiān)督，但這能否對教育部門、高校進一步改善就業(yè)質量報告編制，起到一定的促進作用，取決于教育部門、高校的實際行動。教育部門應該根據(jù)民間機構的測評意見，要求相關高校整改，至少明確就業(yè)率統(tǒng)計口徑、就業(yè)率統(tǒng)計時間，注明數(shù)據(jù)來源，否則，發(fā)布各行其是的就業(yè)報告，只會讓公眾一頭霧水。（本報記者 鄧暉整理）

　　劉金華（復旦大學就業(yè)指導中心主任）：就業(yè)質量發(fā)布是高校信息公開重要內容

　　復旦大學的畢業(yè)生就業(yè)質量報告在分析了2013屆畢業(yè)生就業(yè)基本情況的基礎上，從本科生培養(yǎng)、研究生培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)、就業(yè)引導成效以及畢業(yè)生與用人單位的滿意度等幾個方面反映了畢業(yè)生的就業(yè)質量。

　　總體而言，就業(yè)質量報告的發(fā)布具有重要的意義。首先，就業(yè)是高校人才培養(yǎng)的重要組成部分，招生、培養(yǎng)、就業(yè)形成良好的互動反饋機制將有利于我國高等教育質量的提升；其次，社會公眾可以從中獲得大量具有指導意義的信息，就業(yè)質量的發(fā)布是高校信息公開的重要內容，社會公眾除了最基本的就業(yè)狀況以外，還可以了解不同高校的辦學特色和工作成效，同時也可以起到對高校人才培養(yǎng)的社會監(jiān)督作用。（本報記者 晉浩天整理）

　　陳鵬（南開大學副教授）：就業(yè)質量是衡量高校培養(yǎng)人才成效最直接指標

　　對一所現(xiàn)代大學、公立大學而言，為社會培養(yǎng)需要的人才，以社會需求為主要導向合理配置教育資源是一種主要方向。那么，就業(yè)、就業(yè)質量就是衡量高校為社會培養(yǎng)人才成效的最直接、最主要的指標。

　　去年以來，教育部逐步轉變了對高校的監(jiān)管方式，在就業(yè)信息公開方面形成了新的管理思路和管理格局，主要體現(xiàn)為三個方面：簡政放權、擔當職責，教育部一方面積極充實大學獨立辦學的自主權；另一方面，轉變政府職能，這次要求高校主動公開就業(yè)質量信息就是擔當職責的一種體現(xiàn)。合理引導、社會對接，教育部在監(jiān)督高校履行就業(yè)質量信息公開職責過程中的角色已經(jīng)發(fā)生了調整，轉變?yōu)槎酱傩畔⒓皶r公開，強化信息的準確性、客觀性。這種引導勢必增加高校就業(yè)透明度，形成需求對接機制的社會自發(fā)建構。提升質量、用好資源，教育部這次以就業(yè)為抓手，讓學校的教育資源通過就業(yè)這個杠桿與市場直接對接，會充分調動高校在社會壓力下進一步自主合理配置資源的積極性、主動性和專業(yè)性。