高層次人才欠缺已成為高校發(fā)展的瓶頸，建設(shè)好高層次人才隊(duì)伍，才能更好地提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量和科研服務(wù)水平。

　　高層次人才是具有高尚的價(jià)值追求、廣博的知識(shí)結(jié)構(gòu)、求實(shí)的科學(xué)精神和卓越的創(chuàng)新能力的群體，一般是指大師級(jí)和學(xué)科領(lǐng)軍級(jí)人才，其基本特點(diǎn)包括引領(lǐng)性、創(chuàng)新性、不可替代性。具體而言，就是兩院院士、“人才”、長(zhǎng)江學(xué)者、國(guó)家杰青、百千萬(wàn)人才工程國(guó)家級(jí)人選、國(guó)家級(jí)教學(xué)名師等。高層次人才是提升高校辦學(xué)水平的強(qiáng)勁引擎，也是學(xué)科建設(shè)的核心要素，而學(xué)科水平是一流大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力的集中體現(xiàn)。

　　最近，教育部總結(jié)近20年來(lái)以“211工程”、“985工程”、“優(yōu)勢(shì)學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)”等重大項(xiàng)目牽引的重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)，決定改革創(chuàng)新學(xué)科建設(shè)思路，強(qiáng)調(diào)高層次人才在學(xué)科建設(shè)中的引領(lǐng)作用，統(tǒng)籌高等教育優(yōu)勢(shì)學(xué)科與重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)重大項(xiàng)目資源，采取人才、學(xué)科、項(xiàng)目集成整合方式，建立開(kāi)放平臺(tái)，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，鼓勵(lì)協(xié)同創(chuàng)新。

　　引進(jìn)和培養(yǎng)高層次人才隊(duì)伍，是高校學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)的重要手段。近年來(lái)，對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)從國(guó)內(nèi)外高水平大學(xué)或科研院所引進(jìn)成熟學(xué)者20余人，帶來(lái)新的辦學(xué)理念和學(xué)科建設(shè)思路，充實(shí)了學(xué)校優(yōu)秀學(xué)術(shù)骨干和學(xué)科帶頭人隊(duì)伍，促使學(xué)校學(xué)科建設(shè)跨越式發(fā)展。2005年至今，學(xué)校一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)從零上升為5個(gè)，專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)從2個(gè)上升為10個(gè)；學(xué)校成功獲得165項(xiàng)國(guó)家社會(huì)科學(xué)立項(xiàng)和107項(xiàng)自然科學(xué)立項(xiàng)，其中國(guó)家級(jí)重大項(xiàng)目8項(xiàng)和重點(diǎn)項(xiàng)目14項(xiàng)。

　　目前，高校高層次人才隊(duì)伍建設(shè)還存在一些問(wèn)題，主要有——知名學(xué)科學(xué)術(shù)領(lǐng)軍人才數(shù)量總體偏少，高層次人才率領(lǐng)的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的核心影響力需要進(jìn)一步加強(qiáng)；具有國(guó)際影響力的高水平外籍教授、業(yè)界精英兼職教師數(shù)量偏少；已經(jīng)引進(jìn)和培養(yǎng)的高層次人才引領(lǐng)作用不明顯，創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)凝聚力不強(qiáng)，依托高層次人才優(yōu)勢(shì)和學(xué)科優(yōu)勢(shì)創(chuàng)建交叉學(xué)科、創(chuàng)新學(xué)科的協(xié)同創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)凝聚力和影響力不夠；在一些大學(xué)的少數(shù)院系還存在人才引進(jìn)與培養(yǎng)的“人際矛盾”“水土不服”和“學(xué)術(shù)生態(tài)排異”等現(xiàn)象。

　　出現(xiàn)這些問(wèn)題的原因是多方面的，比如，高層次人才引領(lǐng)作用的理念不強(qiáng)，高層次人才隊(duì)伍建設(shè)分類不清，學(xué)科發(fā)展目標(biāo)和高層次人才隊(duì)伍建設(shè)體系不銜接、制度不配套、保障不落實(shí)，學(xué)科建設(shè)與學(xué)術(shù)環(huán)境不具有吸引力，為高層次人才建設(shè)的服務(wù)工作還不到位。

　　高層次人才的引進(jìn)與培養(yǎng)有兩個(gè)非常敏感和尖銳的問(wèn)題不容回避：第一，能否為大師級(jí)和學(xué)科領(lǐng)軍人才建立符合人才價(jià)值、創(chuàng)造力和貢獻(xiàn)力的薪酬體系，并為其現(xiàn)有薪酬等級(jí)與基于未來(lái)貢獻(xiàn)的薪酬升級(jí)預(yù)留空間，使高層次人才切實(shí)感受到其價(jià)值和貢獻(xiàn)得到認(rèn)可和尊重；第二，能否為高層次人才建立與其學(xué)術(shù)價(jià)值相對(duì)應(yīng)、與國(guó)際人才市場(chǎng)相對(duì)接的終身教職體系，使其個(gè)人學(xué)術(shù)價(jià)值在學(xué)術(shù)職稱上得到體現(xiàn)，并為其現(xiàn)有職稱體系向終身教職體系過(guò)渡預(yù)留空間。解決好這兩個(gè)問(wèn)題，必須處理好高層次人才與校院兩級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系、與教師教授及學(xué)科骨干的關(guān)系、與創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的關(guān)系、與本土培養(yǎng)骨干人才的關(guān)系。這三對(duì)關(guān)系處理不好，引進(jìn)與培養(yǎng)高層次人才就會(huì)淪為空話。

　　如何發(fā)揮高校領(lǐng)導(dǎo)在建設(shè)高層次人才隊(duì)伍方面的作用？首先，應(yīng)樹(shù)立強(qiáng)烈的人才意識(shí)，尋覓人才求賢若渴，發(fā)現(xiàn)人才如獲至寶，舉薦人才不拘一格，使用人才各展其能；其次，要引才、聚才、用才；第三，將高層次人才隊(duì)伍建設(shè)與學(xué)科發(fā)展緊密結(jié)合，在高層次人才引進(jìn)和培養(yǎng)工作中注重學(xué)術(shù)成果考察，高層次人才隊(duì)伍建設(shè)必須明確學(xué)校、學(xué)院和人才自身三方的責(zé)權(quán)利內(nèi)涵和邊界；最后，為高層次人才隊(duì)伍建設(shè)營(yíng)造一個(gè)包容、開(kāi)放、和諧、舒適的文化氛圍。

　　當(dāng)前，高校應(yīng)該著手創(chuàng)新人才發(fā)展政策，加快制定高層次人才建設(shè)制度，在人才標(biāo)準(zhǔn)、人才事業(yè)發(fā)展平臺(tái)、人才考核評(píng)價(jià)、人才待遇、人才激勵(lì)和退出等方面，創(chuàng)新人才引進(jìn)和培育模式，探索在專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升工作中設(shè)立“直通車”，實(shí)施校內(nèi)重點(diǎn)人才工程，建設(shè)高層次人才儲(chǔ)備庫(kù)。大力培育青年英才，完善人才培養(yǎng)開(kāi)放機(jī)制，對(duì)部分優(yōu)秀青年博士實(shí)施“特區(qū)管理”，嘗試“特區(qū)”人才評(píng)價(jià)機(jī)制，制定分類實(shí)施的專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升制度等。構(gòu)建高層次人才服務(wù)體系，各用人單位指定專人協(xié)助辦理具體手續(xù)與后續(xù)跟蹤，對(duì)高層次人才“1對(duì)1”全程服務(wù)。