分類評價、同行評價、代表作制度是體現(xiàn)定量與定性相結合的三種評價原則，有利于建設破除“SCI至上”后的評價體系
日前印發(fā)的《規(guī)范高等學校SCI論文相關指標使用 樹立正確評價導向的若干意見》，目的是破除“SCI至上”、探索建立科學的評價體系、營造高校良好的創(chuàng)新環(huán)境。對于高�？萍脊ぷ鱽碚f，這既是積極正面的引導，也是一個巨大的進步。
發(fā)表SCI論文是展現(xiàn)和交流原創(chuàng)性科研成果的重要渠道，也是傳承知識、創(chuàng)新知識、培養(yǎng)學生綜合科研能力的有力手段。在國內高�？蒲邪l(fā)展早期，鼓勵發(fā)表SCI論文對于提高科研水平有積極作用，應該予以肯定。但隨著我國科技創(chuàng)新進入以高質量創(chuàng)新促進高質量發(fā)展的階段，如果還以SCI論文作為評價科研水平的唯一指標，是一種沒有自信的表現(xiàn)，會造成目標的迷失甚至異化。
目前“SCI至上”的問題關鍵，在于論文數(shù)量與資源配置掛鉤。因此，規(guī)范高等學校SCI論文相關指標使用，破除科研評價中唯論文、“SCI至上”的核心是去功利化。破除“SCI至上”關鍵不僅是“破”，更是如何“立”。探索建立能夠合理衡量貢獻價值的學術評價指標體系，是提升學術治理能力和水平的體現(xiàn)。
使用單一指標無法衡量科研和學術價值的多元性，分類評價、同行評價、代表作制度是體現(xiàn)定量與定性相結合的三種評價原則，有利于建設破除“SCI至上”后的評價體系。重點是要正確運用SCI論文的評價機制，不能簡單使用SCI論文數(shù)量、高被引論文數(shù)量、影響因子高低等指標對院系、學科、教師進行評價，形成一味追求熱門、追求高被引、追求影響因子的導向。要分不同學科、不同領域進行分類科研評價，結合代表作制度，區(qū)分論文在基礎研究、應用研究、技術開發(fā)等不同領域的評價使用標準，同時還要強調解決基礎研究重大問題、國家重大需求和產業(yè)重大應用問題，并根據可及性、體現(xiàn)區(qū)分度的原則分別在職稱晉升等長期評價和績效核算等短期評價中應用。現(xiàn)有的專家同行評價，也應根據可跟蹤、可追責的原則進行完善細化。
我們必須認識到，科技評價和學術評價系統(tǒng)的完善，是導向的確立和價值觀的重塑，是提升我國社會治理能力和水平的重要一環(huán)，將對我國科研事業(yè)和人才培養(yǎng)產生深遠的影響。不同的高校處在不同的發(fā)展階段，有不同的需求，應該對照文件精神，根據自身特點和發(fā)展階段，結合學科發(fā)展實際，制訂本�？萍荚u價的管理辦法和實施方案。
（作者為中國科學院院士、復旦大學常務副校長，本報記者趙婀娜整理）
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